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Meritxell Díaz, en 1 de Agosto de 2007
...trastorno infantil que experimentan aquellos ninos y ninas con ansiedad por tener que ir a clase. el nino o el joven que vive este trastorno tiene dolores de estomag...
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Romina Mascetti, en 12 de Marzo de 2008
...del desarrollo que no se resolvieron de forma adecuada durante los primeros anos de vida”. las "actitudes negativas" características de este trastorno se consideran una continuacion de las cuestiones normales del desarrollo que no se resolvieron de forma adecuada durante los primeros anos de vida. la segunda teoría es la del aprendizaje, para esta teoría “las características negativas del trastorno de conducta oposicionista y desafiante son actitudes aprendidas que reflejan los efectos de las tecnicas de refuerzo negativo empleadas por los padres y figuras de autoridad”.
la utilizacion de refuerzos negativos por parte de los padres o maestros, por ejemplo, como figuras de autoridad mas destacadas, provoca un incremento en la frecuencia y la intensidad de este tipo de conducta en el adolescente, ya que con ello lo que hace es reclamar de una forma directa una mayor atencion y una mayor preocupacion por parte de de esas personas.los trastornos del comportamiento, como categoría, son sin duda la causa mas comun de remision a los servicios de salud mental para ninos y adolescentes. este trastorno en particular es mas frecuente en los ninos que en las ninas.
síntomas del trastornolas principales características vienen determinadas por una serie de situaciones caracterizadas por una falta evidente de cooperacion, desafío y comportamiento hostil hacia todo aquello que indique autoridad. las formas mas frecuentes de man...
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Romina Mascetti, en 18 de Marzo de 2008
...del individuo.d. el inicio es anterior a los 18 anos de edad.e. el trastorno no se debe a los efectos fisiologicos directos de una sustancia (p. ej., estimulantes) ni a una enfermedad medica (p. ej., enfermedad de huntington o encefalitis posvírica).f. nunca se han satisfecho criterios del trastorno de la tourette.
criterios para el diagnostico del f95.0 trastorno de tics transitorios a. tics motores y/o vocales simples o multiples (esto es, vocalizaciones o movimientos subitos, rapidos, recurrentes, no rítmicos y estereotipados).b. los tics aparecen varias veces al día, casi cada día durante por lo menos 4 semanas, pero no mas de 12 meses consecutivos.c. la alteracion causa un notable malestar o un deterioro significativo social, laboral o de otras areas importantes de la actividad del individuo.d. el inicio es anterior a los 18 anos de edad.e. la alteracion no se debe a los efectos fisiologicos directos de una sustancia (p. ej., estimulantes) ni a una enfermedad medica (p. ej., enfermedad de huntington o encefalitis postvírica).f. nunca se han cumplido criterios de trastorno de la tourette ni de trastorno de tics cronicos motores o vocales....
Sobre la tartamudez
En la mayoría de los casos de tartamudez, esta tiene un origen químico.
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Alvaro Peredo, en 18 de Julio de 2008
...la tartamudez, tambien conocida como disfemia es un tipo de trastorno del habla, que no un trastorno del lenguaje. la tartamudez se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla a las que le siguen tensiones musculares en diferentes zonas de la cara y el cuello en cara y cuello. esta puede generar miedo y estres a aquellas personas que la padecen...
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Romina Mascetti, en 11 de Abril de 2008
...trastorno especifico de la escritura, los problemas mas comunes son: - inversion de sílabas- omision de letras- escribir letras en espejo- escritura continuada o con separaciones incorrectasotro trastorno del aprendizaje es la discalculia, que es un “trastorno específico del calculo aritmetico. suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafía y a trastornos de la atencion”.segun los expertos, “los problemas mas frecuentes que se suelen observar son:- confundir los numeros- invertirlos- escribir los numeros en espejo- y los problemas derivados de todo esto”.el aprendizaje tambien puede ser perturbado por razones relacionadas con problemas psicomotrices, hiperactividad o pedagogicos.cualquier retraso en algun area psicomotriz puede repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes escolares. dentro de la pagina www.espaciolopedagogico.com se puede leer que “los trastornos psicomotrices tienen incidencia en el trazado de los grafemas y en la coordinacion de los movimientos sucesivos que exige la escritura”.estos trastornos tambien evidencian dificultades para el reconocimiento y la discriminacion de la forma y el sonido de la letra y sus proyecciones en el tiempo y en el espacio.la hiperactividad “es un trastorno de causa poco clara, probablemente con la intervencion de factores geneticos y ambientales, en el que existe una alteracion a nivel del sistema nervioso central, manifestandose mediante un aumento de la actividad, impulsividad y falta de atencion, y asociandose con frecuencia otras alteraciones”.ademas, la pagina oficial de este trastorno de hiperactividad senala que “el factor genetico esta demostrado, puesto que el tdah (trastorno por deficit de atencion con hiperactividad) es 5-7 veces mas frecuente en hermanos y 11-18 veces mas frecuente en hermanos gemelos. se han descrito varios genes posiblemente implicados. el tdah es una de las causas mas frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil”.es un trastorno mas comun en ninos que en ninas y se detecta recien en la edad escolar, aunque se tengan sospechas de su presencia antes de los cuatro anos.“los síntomas que aparecen con claridad son:- movimientos de manos, pies,...frecuentes, que denotan inquietud.- dificultad por permanecer sentado, así como por esperar turno.- dificultad por mantener la atencion centrada en actividades, bien sean o no de juego- se distrae con facilidad ante cualquier estímulo- responde precipitadamente, suele hablar en exceso, interrumpe actividades de otros, no escucha lo que se le dice.- muestra dificultad en seguir las instrucciones que se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera seguirlas)- cambia con facilidad y frecuencia de actividad, sin acabar ninguna- suele perder objetos necesarios para la realizacion de las tareas- suele realizar actividades físicas peligrosas- sus trabajos escolares son descuidados y generalmente inacabados, pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada”.son los puntos establecidos dentro de www.psicologoinfantil.com...
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Javier Villalvilla, en 19 de Octubre de 2007
...del mundo', una nueva publicacion con el lenguaje sexista como tema principal. en su primer numero, la revista cuenta con una portada rosa que distribuira por centros de documentacion y de estudio de mujeres.
las entrevista destacadas, con 16 paginas de extension, tiene como protagonistas a la ex ministra de cultural carmen calvo, la catedratica de derecho constitucional, maría luisa balaguer, y la presidenta del parlamento andaluz, maría del mar moreno.
la plataforma andaluza de apoyo al lobby europeo de mujeres nacio en febrero de 1996, a raíz de la...
Transtornos neurológicos
La primera descripción del síndrome de Asperger, realizada por el mismo Hans Asperger, fue aquella en la que se dio cuenta de la semejanza existente entre los niños afectados y sus padres.
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Alvaro Peredo, en 28 de Agosto de 2008
...del síndrome de asperger, lo cual, explicaría su imaginacion de los mundos que plantea en sus películas.
el ano 2006 fue declarado “ano internacional del síndrome de asperger”, ya que en este se cumplio el centenario del nacimiento de hans asperger y el vigesimo quinto aniversario de que lorna wing pusiese en conocimiento de todos, el trastorno. desde el ano siguiente, el día 18 de febrero ha sido establecido como día internacional asperger, en memoria del dr. asperger.
fuentes graficas: wikicommons...
El más común de los trastornos del lenguaje
El especialista es el que debe corregir el problema con terapia. Cuando las causas son físicas, puede haber cirugía
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Antonio Martínez, en 23 de Julio de 2008
...del lenguaje conocido como dislalia y que, segun los expertos, es el problema o dificultad del aprendizaje mas comun en los primeros anos de vida. en efecto, este desorden se caracteriza por la alteracion en la pronunciacion de fonemas y suele presentarse en los ninos de 3 a 5 anos de edad.
imagen tomada de flickr por panchomartinez
los primeros meses de vida del nino se caracterizan por una simplificacion del lenguaje ya que sus musculos y organos fonadores aun no se encuentran del todo desarrollados. en tal sentido, su pronunciacion empieza con fonemas muy sencillos como mama o papa, donde no encuentra muchas dificultades para articular las letras “m” y “p”, repitiendolas en cada una de estas sílabas.
pero en esta misma etapa puede encontrar otros fonemas que impliquen mas reto en su pronunciado, por ejemplo la palabra “agua”. es un típico vocablo de dos tiempos. algunos ninos pueden salvar la situacion con mucho esfuerzo y se nota porque primero dicen “a” y luego parecen tomar aire y practicamente desfogan el fonema “gua” con un enfasis especial. pero la mayoría de los ninos pequenos dicen simplemente “gua” cuando quieren pedir agua, apelando a una simplificacion de la ...
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Romina Mascetti, en 5 de Abril de 2008
...del desarrollo del lenguaje mas que su naturaleza estructural o gramatical. de acuerdo con bruner, el nino necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje. una de ellas es equivalente al lad de chomsky; la otra fuerza sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. bruner denomino a este sistema de apoyo para la adquisicion de un lenguaje o lass. dentro de este lass sería relevante la presencia del "habla infantil", forma de comunicacion que tienen los padres con sus hijos pequenos que se caracteriza por su lentitud, brevedad, repetitividad, concentracion en el "aquí y ahora" y en su simplicidad; esta manera de comunicarse le permite al nino "extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales"(davidoff, 1989). esta "habla infantil" aparecera generalmente en un contexto de accion conjunta, en el que el tutor y el nino concentran su accion en un solo objeto y uno de ellos "vocaliza" sobre el.
la teoría de piaget.
piaget resalta la universalidad de la cognicion y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognicion. el nino es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje. piaget presento una teoría integrada del desarrollo cognitivo, que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. su aproximacion es constructivista e interaccionista a la vez. se proponen 2 mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez mas complejos: la organizacion y la acomodacion. estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje; este se centraría en una expresion cada vez mas clara y logica del pensamiento y en una progresiva socializacion, basada en la capacidad progresiva del nino para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocentrico a social).
teoría de vygotsky o de las influencias socioculturales.
es un teorico dialectico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias historicas. para vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto historica como culturalmente, es muy importante. el contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atencion, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y linguístico. para vygotsky el habla es, fundamentalmente, un producto social. el lenguaje precedera al pensamiento e influiría en la naturaleza de este: los niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje mas abstracto. ademas, habla y accion estan íntimamente unidas: mientras mas compleja es la conducta y mas indirecta la meta, mas importante es el rol de la lengua. [informe sobre la perspectiva del "lenguaje total", basada en los postulados de vygotsky]
teoría de skinner o del condicionamiento.
para skinner, el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. en un principio los ninos simplemente imitarían, para despues asociar determinadas palabras a situaciones, objetos o acciones. el aprendizaje del vocabulario y de la gramatica se haría por condicionamiento operante. la gente que se encuentra alrededor del nino recompensara la vocalizacion de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario, la formulacion de preguntas y respuestas, etc. y castigara con la desaprobacion todas las formas del lenguaje incorrecto, como enunciados agramaticales, palabras obscenas. el problema de esta teoría es que no explica la similitud en el desarrollo del lenguaje de todos los ninos, aun presentando todos diferentes historias de refuerzo en el ambito de lo linguístico. ...
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Romina Mascetti, en 22 de Marzo de 2008
...del período.
en este nivel se puede hablar de predislexia , posible predisposicion a que aparezca el trastorno o indicios que hacen temer que se vaya a producir el problema. las alteraciones tienden a aparecer mas en la esfera del lenguaje:
· dislalias
· omisiones de fonemas, principalmente en las sílabas compuestas e inversas . ocurre a veces tambien la omision del ultimo fonema. así el nino dice "bazo" por "brazo", cuando no hay rotacismo o dislalia de la "r". o dice "e perro" omitiendo la "l" en vez de decir "el perro".
· confusiones de fonemas que a veces van acompanadas de lenguaje borroso. puede hablar claro si se le invita a hablar despacio, pero su lenguaje espontaneo es confuso.
· inversiones, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de sílabas dentro de una palabra . por ejemplo: "pardo" por "prado" y "cacheta" por "chaqueta"
· en general, pobreza de vocabulario y de expresion, junto a comprension verbal baja. ademas de las alteraciones de lenguaje, se observa tambien frecuentemente:
· retraso en la estructuracion y reconocimiento del esquema corporal
· dificultad para los ejercicios sensorioperceptivos: distincion de colores, formas, tamanos, posiciones,...
· torpeza motriz, con poca habilidad para los ejercicios manuales y de grafía. si se observa con detenimiento, se suele dar falta de independencia segmentaria, dificultad de mover independientemente las distintas articulaciones.
· movimientos graficos de base invertidos. nuestra grafía requiere el giro en sentido contrario a las agujas del reloj , pero hay ninos que los hacen en el mismo sentido de las agujas.
· al final del período, si consigue aprender letras y numeros, memorizarlos y distinguirlos, parece la escritura en espejo de letras y numeros, las inversiones, las confusiones, la falta de alineacion de la escritura el tamano inconstante de las grafías
· cuando se ha aprendido la tecnica lectora se notan vacilaciones, omisiones, adiciones, confusiones de letras con simetrías, dificultades de las descritas arriba a nivel oral a la hora de escribir.
ninos de edades comprendidas entre los 6 y los 9 anos este período abarca los anos iniciales de la ensenanza primaria, aproximadamente hasta el 4º de primaria. es un período crucial de los ninos con este problema. en estos primeros cursos se presta especial atencion a la adquisicion de las denominadas tecnicas instrumentales ...
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