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Romina Mascetti, en 3 de Mayo de 2008
... ademas, esta tecnica les permite a los alumnos ejercitar la reflexion, el analisis y la creatividad.
"el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociacion, interrelacion, discriminacion, descripcion y ejemplificacion de contenidos, con un alto poder de visualizacion", explican en jose maría del castillo y olivares barberan.los mapas conceptuales son instrumentos de representacion del conocimiento, sencillos y practicos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la ensenanza...
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Meritxell Díaz, en 26 de Noviembre de 2007
...mapa les indica donde tienen que ir a buscar el segundo trozo de mapa. una vez vayan tendran que superar una prueba si es que quieren conseguir el trozo de mapa. y el proceso se alarga hasta reunir todos los fragmentos. el mapa se puede dividir en unos cinco o nueve trozos, para que no se haga ni muy corto ni muy largo.
las pruebas pueden ser:
- hacer una cadena de ropa que supere una cifra determinada de metros
- entre todos los miembros del equipo hacer pasar tres huevos sobre una cuchara que aguantan con los dientes sin que se les caiga
- hacer parejas entre los participantes que tienen que conseguir caminar con una pelota de tenis entre la frente de uno y de otro sin que se les caiga
- una carrera de relevos de sacos, en la que participan todos. tienen que hacer todos los relevos en menos de tres minutos, por ejemplo
- construir una cabana con ramas y hierba...
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P. Córdoba, en 9 de Enero de 2008
...s. al fin y al cabo eso es lo que implica esta estrategia: la expansion del pensamiento nuclear.
segun nuestros valores o educacion construimos nuestro propio esquema, desde el cual observar y organizar lo que percibimos de la realidad. este esquema puede reflejarse externamente en esta herramienta. por eso, al igual que en nuestro pensamiento al mapa podemos anadirle dibujos, cifras, colores, dimension espacial, etc.
la ventaja que aporta es que accedes a los contenidos de forma agil, porque aunque estan expresados de manera compacta, quedan claras las asociaciones. ahora bien, no podemos obviar que son tan personales, que su comprension profunda solo es verdaderamente util para el que lo ha realizado.
por otra parte, durante su realizacion (entre 20 y 50 minutos) te haces activo en el aprendizaje, porque pones de ti mismo, la informacion cobra un nuevo sentido para ti, al enfatizar en lo que tu valoras como importante. ademas desarrollas destrezas como comprension, clasificacion y capacidad de síntesis.
así que ya sabes: para tomar apuntes, crear proyectos, organizar programaciones e idear reglas mnemotecnicas, no dudes en emplear este recurso, con el que apren...
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Inma Manzanares, en 10 de Julio de 2007
...mapa. el mono es su ‘alter ego’, con el dialoga y ambos emprenden juntos todas las aventuras. auxiliados por mochila, llena de todo lo que vayan necesitando: lapices de colores, alas deltas, barcas de salvamento… y por mapa que les muestra siempre el camino.
lo interesante de estos dibujos es el otro personaje que anda siempre con dora, y no me refiero al travieso zorro que es el antagonista de las historias, sino al publico. los ninos se convierten en el otro. los personajes animados lo apelan para que decida que camino tomar, para que repita lo que ellos van senalando, para que los animen a actuar.
en esta interrelacion entre personajes ficticios y ninos esta ‘lo nuevo’, la propuesta novedosa: los ninos y las ninas se hacen partícipes de lo que estan viendo: andan por el bosque con dora y con botas, buscan en la mochila, miran el mapa, entran en el jardín de las mariposas azules, repiten las consignas, mueven los brazos, saltan para evitar obstaculos… forman parte de la historia.
otro tanto tenemos en go, diego, go. ahora el personaje central es un chico, bilingue, primo de dora, que se dedica a rescatar animales en peligro. a diego lo acompanan ali...
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Javier Villalvilla, en 3 de Junio de 2007
...mapa de bits (textura)
3.15 tipos de relleno, transparencia
3.16 sistema de representacion del color
3.17 transformacion de relleno
paso a paso: elipse con degradado radial
ejercicio del tema 3: calcar a bart
ejercicio del tema 3: dibujar un loro
ejercicio del tema 3: tetris
4. capas y elementos graficos
4.1 seleccion de figuras
4.2 subseleccion
4.3 uniones e intersecciones
4.4 agrupando elementos
4.5 profundidad de los elementos
4.6 convertir un mapa de bits a trazado
4.7 la herramienta de transformacion
4.8 el centro de la figura (pivote)
4.9 transformaciones vía panel transformar
4.10 el menu modificar - forma
4.11 alineaciones, panel alinear
paso a paso, creando un avion
4.12 las capas
4.13 opciones de capa
4.14 las capas y sus tipos
4.15 las carpetas de capas
4.16 tipos de capas: capas guía
4.17 tipos de capas: capas mascara
4.18 ejemplo de uso de capas mascara
paso a paso, trabajo con capas
ejercicio del tema 4: creando un dibujo sencillo
ejercicio del tema 4: jarron
ejercicio del tema 4: uso de mapa de bits.
ejercicio del tema 4: creacion de un interior
5. texto en flash
5.1 introduccion al texto en flash
5.2 insercion de texto en el escenario
5.3 el panel de propiedades
5.4 los tipos de fuente
5.5 formato basico del texto
5.6 formato del texto, direccion y espaciado
5.7 formato del texto, posicion y alineamiento
5.8 formato del texto, ajuste y formato
5.9 formato del texto, antialiasing
5.10 formato del texto, otras propiedades
5.11 formato del texto, hipervínculos
5.12 separar
6. instancias y símbolos
6.1 introduccion a los símbolos y las instancias
6.2 los símbolos y sus tipos
6.3 los símbolos de tipo grafico
6.4 los símbolos de tipo boton
6.5 los símbolos de tipo clip de película
6.6 las instancias de símbolo
6.7 símbolos dentro de símbolos
6.8 la biblioteca
6.9 efectos aplicados a instancias
6.10 tipo y transforamcion de instancia
6.11 importar biblioteca
ejercicio del tema 6: instancias con efectos
7. movimiento
7.1 introduccion a la animacion
7.2 manejo de fotogramas
7.3 animacion tradicional
7.4 animacion tradicional, el papel cebolla
7.5 animacion tradicional, el papel cebolla (2)
7.6 animacion moderna, interpolaciones
7.7 interpolaciones de forma
7.8 interpolaciones de forma (2)
7.9 los consejos de forma
7.10 interpolaciones de movimiento
...
La problemática de la categoría de obra
Por
Anabella Squiripa, en 13 de Agosto de 2008
...conceptual. burger habla del posvanguardismo, y no de la transvanguardia que surge a finales de la decada del ‘70 y continua hasta hoy. justamente, la posmodernidad se caracteriza por la ausencia de nuevos movimientos, es decir, el arte muere con el arte conceptual, lo que continua no es mas que relectura de estilos anteriores. por lo tanto, la teoría de burger es tan contemporanea como el arte pop, el minimalismo, el arte conceptual, y todo los “viejos” estilos que hoy siguen apareciendo en forma de pastiche.
para burger el arte se halla desde hace tiempo en una fase posvanguardiasta (70’s) que se caracteriza por la restauracion de la categoría de obra y por la aplicacion con fines artísticos de los procedimientos que la vanguardia ideo con intencion antiartística. así pues lo que refiere la categoría de obra no solo es restaurado a partir del fracaso de la intencion vanguardista de reintegrar el arte a la praxis vital, sino que incluso se amplía. el objet trouve, la cosa que no es el resultado de un proceso de produccion individual, sino el hallazgo fortuito en el cual se materializa la intencion vanguardias de union del arte y la praxis vital, hoy es reconocido como obra de arte. este ha perdido su caracter antiartístico, se ha convertido en una obra autonoma que tiene un sitio, como las demas, en los muesos. la neovanguardia institucionaliza la vanguardia como arte y niega así las genuinas intenciones vanguardiastas. las intenciones políticas de los movimientos vanguardistas no han sobrevivido, pero la vanguardia ha sido revolucionaria, pues ha destruido el concepto tradicional de obra organica y ha ofrecido otro en su lugar.
adorno parte del conocimiento de que el arte del pasado solo se puede comprender a la luz del arte moderno (adorno llama “moderno” al arte producido desde baudelaire). en el centro de la teoría de adorno se encuentra la categoría de lo nuevo. “en una sociedad esencialmente no tradicionalista (o sea, la burguesa) la tradicion estetica es dudosa a priori. la autoridad de lo nuevo es la de lo historicamente necesario”. adorno hace de lo nuevo la categoría del arte moderno (primera mitad del siglo xx), de la renovacion de los temas, motivos y procedimientos artísticos establecidos por el desarrollo del arte desde la admision de lo moderno.
donald judd, s/t, 1966
foto: artintelligence
lo que distingue la aplicacion de la categoría de lo nuevo en lo moderno es la radicalidad de su ruptura con todo lo que hasta entonces se considera vigente; se niega la tradicion del arte en su totalidad. no se le oculta a adorno que la novedad es la etiqueta bajo la que el mercado ofrece siempre a los consumidores las misma mercancías. no debemos olvidar que adorno es, junto a horkheimer, el podre de “la dialectica de la ilustracion” y el gestor del concepto de industria cultural. para el, la categor&iac...
Por
Meritxell Díaz, en 24 de Abril de 2007
...cer busqueda libre.
el apartado de vídeos sobre alfabetizacion es muy interesante ya que recoge una muestra de los proyectos que se llevan a cabo en la actualidad y que pueden servir para otras organizaciones o colegios. por otro lado se pueden consultar blogs sobre libros y artículos academicos.
otro de los apartados nos descubre un mapa global de alfabetizacion, donde clicando sobre cada país, aparecen las organizaciones y entidades que llevan a cabo esta tarea. ademas se pueden localizar los grupos de lectura mas cercanos.
google sigue sorprendiendo por su capacidad de innovacion. con google literacy project la alfabetizacion ya esta un poquito mas cerca.
foto 1: nantaskart!
foto 2: julie lindsay ...
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Meritxell Díaz, en 11 de Septiembre de 2007
...one que cada escuela de a conocer su ciudad: los alumnos se reunen en el aula y elaboran una pequena guía en que explican las características del lugar, de su gente, de sus tradiciones...
“¿te animas a contar como es tu pequeno mundo?”
la creadora del proyecto propone que la pagina web de maestros sin fronteras suba un mapa del planisferio y allí se vayan colgando todos los trabajos de los alumnos.
entre otras iniciativas se ha elaborado un diccionario de la paz, un cuento alrededor de nuestro mundo sin fronteras, el proyecto leemail... todas ellas han servido para acercar culturas y han demostrado ser muy interesantes.
foto1: dpika
foto2: glsuser.com
...
Una herramienta de estudio que ayuda a comprender y memorizar
Por
P. Córdoba, en 29 de Agosto de 2008
Uno de los fallos más frecuentes del estudiante es retrasar la preparación de un examen hasta casi la víspera del mismo. Esto es una hazaña de ...
Es hora de comenzar a dedicar unos minutos a nuestra mente
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Romina Mascetti, en 8 de Mayo de 2008
...asa.
5. cambiar las rutinas. haz cosas diferentes. fuerzate a salir, conocer y charlar con personas de diferentes edades, trabajos e ideologías. experimenta lo inesperado. usa las escaleras en lugar del ascensor. sal al campo, camínalo, huelelo.
6. cambiar las cosas de lugar. al saber donde esta todo, el cerebro ya construyo un mapa. por ejemplo, cambia el lugar del pote de la b asura; veras la cantidad de veces que tiraras el papel al viejo lugar.
7. aprender algo nuevo. cualquier cosa puede servir, aprende fotografía, cocina, yoga, estudia un nuevo idioma. si te gusta, arma rompecabezas, tapate un ojo para que pierdas la percepcion de la profundidad, por lo que el cerebro tendra que confiar en otras vías.
8. identificar las monedas. pon en tu coche una taza con varias monedas diferentes y tenlas a la mano para que, mientras estas esperando en el semaforo, con los dedos trates de identificar la denominacion de cada una.
9. cambiar el mouse de la computadora al lado contrario de donde se usa comunmente.
10. juegos para el cerebro. son los que mas de moda estan ahora mismo, y son muy buenos para mejorar memoria y rapidez mental. algunos ejemplos de sitios donde puedes encontrar juegos para el cerebro.11. entrenar el cerebro. entrenar el cerebro es una de las mejores cosas para mantenerse ‘en forma’ a todos los niveles. hay varias formas y aspectos que tienes que tener en cuenta a la hora de entrenar tu cerebro:
memoriza - intenta recordar cualquier lista o esquema que te propongas. otras opciones son, por ejemplo, recordar cada cigarro que has fumado durante el día o en cada post que has leído en cada blog.
visualiza - visualiza cada cosa que quieras recordar. por ejemplo, si quieres recordar el nombre de un perro, visualiza como es, como ladra, como huele, etc.
razona - razonar e intentar entender algo es la mejor manera de recordar y fijar ideas para retenerlas mejor y posteriormente recordarlas. 12. realizar tareas complejas. en este ejemplo se centran en que hagas tu propia declaracion de la renta. al ser un tema complicado, tienes que poner mucho esfuerzo en comprender cada punto, por lo que estas forzando tu cerebro y a la vez entrenandolo. cualquier actividad que requiera atencion y concentracion es valida.13. recordar contrasenas. procura recordar todas tus contrasenas sin ayuda del ordenador. de esta manera estas obligando al cerebro a mantener el habito de tener que recordar.14. aprender otro idioma. ya he leído varios estudios ultimamente que dicen que el hablar dos o mas idiomas mejora ‘la calidad del cerebro’ y retrasa su envejecimiento. en este caso se trata de aprender otro idioma o una habilidad mecanica.
15. hacer ejercicio. lo que es bueno para el cuerpo es bueno para el cerebro. mens sana in corpore sano. todos los estudios indican que ejercicio y una buena dieta es lo mejor que puedes hacer para mantenerte en plena capacidad y en pleno rendimiento.
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