Por
Romina Mascetti, en 13 de Abril de 2008
...dislexia, los ninos con este problema puntuan bajo en ellas por cuanto las habilidades que se exigen en ellas tienen que ver con la memoria a corto plazo . hay que tener particular cuidado con los resultados de los tests que requieran leer las preguntas, porque en ellos los dislexicos pueden aparecer como deficientes. en buena medida, las pruebas que se pasan tienden a tratar de aclarar que aspectos son deficitarios en el funcionamiento del nino y que areas trabajar en la recuperacion. en un aula se puede detectar una posible dislexia haciendo leer a un nino en voz alta y pidiendole que nos cuente algun acontecimiento previamente narrado por el o lo que ha leído, cuando se ha comprobado o que lo ha comprendido y lo ha expresado correctamente a nivel oral. en la lectura se pueden encontrar errores desde el desconocimiento de mas o menos letras, hasta las adiciones, omisiones, repeticiones, inversiones, cambios de línea, lectura con falta de ritmo, ausencia de puntuacion, acentuacion y entonacion, dificultades en sílabas compuestas, inversas, palabras largas o nuevas, o con acumulacion de dificultades de pronunciacion, dificultades con la g y la j, con la c y la z, confusiones en letras simetricas :d/b, p/q, d/p, letras de pronunciacion similar : m/n, m/p, b/p, b/m... cuando son mayores, típicamente inician la lectura de una palabra larga y acaban con otra que aparentemente se inventan. esto es debido a que por falta de agilidad y practica no hacen la adecuada prevision de lo que viene a continuacion, como hacen los buenos lectores.
por eso en la reeducacion hay que acompanarlos al leer y corregir con suavidad sus errores para que puedan hacer un aprendizaje correcto y reestructuras sus habitos y automatismos lectores. como se ve la cantidad de errores posibles y las posibilidades de combinacion abundancia, influencia en las dificultades, es variada, y habra de ser tenida en cuenta a la hora de programar la reeducacion.
en la escritura, cuando se le pide que escriba de una manera espontanea, generalmente se producen estos fenomenos:
1.- dificultad inicial para imaginar la historia o si la ha imaginado adecuadamente, se siente incapaz de expresarla por escrito o reacio a hacerlo. consume mucho en tiempo antes de iniciar el trabajo. a veces es preciso sugerirle los temas y el como expresarlos.
2.- el nino necesita un tiempo excesivo para escribir su relato. puede tardar 15 o 20 minutos para escribir dos líneas, aunque esto es un caso extremo.
3.- la escritura en sí puede ser indicativa, por el tipo de letra, la mayor o menor disgrafía , la forma a veces incorrecta de coger el lapiz, la forma de realizar los ovalos de las letras. se puede observar agarrotamiento a la hora de escribir. el nino puede manifestar cansancio. la letra inicialmente correcta, se va desestructurando, el nino pierde el control que a veces ejerce inicialmente a costa de grandes esfuerzos. por eso en ocasiones animo a que escriban prescindiendo de la buena letra, pese alas tendencias uniformadoras de los profesores.
4.- discrepancia entre lo escrito y el lenguaje oral del nino. (por eso a veces convendría evaluar a los ninos dislexicos oralmente y no por escrito). a veces utilizan una sintaxis extrana, omite palabras en especial los nexos y las palabras de funcion, dandose cuenta de ello en ocasiones al releer el texto. igualmente el uso de los signos de puntuacion apenas responde a las normas sintacticas.cuando detectamos estos errores en un alumno, o algunos de ellos, debemos sospechar una dislexia y derivar el nino para un diagnostico en profundidad.
tratamiento cuando se habla del tratamiento de la dislexia generalmente se piensa en fichas de lateralidad, orientacion espacial, grafomotricidad, orientacion temporal, seriaciones, etc.... sin embargo no esta demostrado que todo esto sea necesariamente previo al aprendizaje de la lectoescritura ni "conditio sine qua non" para poder avanzar y recuperar las dificultades dislexicas. lo que yo practico fundamentalmente y recomienda thomson es el "sobreaprendizaje". volver a aprender la lectoescritura, pero adecu...
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