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Meritxell Díaz, en 10 de Diciembre de 2007
...de todos. ahora solicitan el mayor numero de adhesiones a su denuncia.
en la ponencia de este lunes participaran el director de solidaritat ub, xavier lopea; el director del programa síndrome de ulises de la ub, josefa achotegui; el president de ibn batuta y parlamentario del parlament de catalunya, mohammed chaib; la directora de servicios jurídicos del cite de ccoo, ma elena bedoya; dos representantes del programa síndrome de ulises de medicos del mundo de aragon, julia moreno y belen revilla; el presidente de la comision de periodismo solidario, josep castello, y la portavoz de sos racismo, isabel murillo....
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P. Córdoba, en 5 de Enero de 2008
...el respaldo de pedagogos o logopedas.
-para valorar su rendimiento, el referente de comparacion ha de ser el mismo, no sus companeros, para así hablar de progreso, y no de evaluacion concreta.
la familia y los educadores, aunque sean conscientes de las limitaciones, han de promover su adaptacion al barrio y a la vida cotidiana, en aras de garantizar su posterior incorporacion al mundo laboral.
por eso, cuando son mayores una buena alternativa son los centros de vivienda independiente, donde viven en apartamentos compartidos y supervisados por trabajadores sociales y psicologos.
...
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Arleco, en 25 de Noviembre de 2008
...el ordenador les basta. una gran gama de videojuegos se ofrecen en el mercado. ¿acaso tus hijos, sobrinos o hermanos no cuentan con un playstation, x-box, wii o psp?
dejando de lado el tema de la diversion y enfocandonos netamente en el ambito educacional podemos notar tambien de que los profesores tanto de colegios como de universidades e institutos se quejan de que sus alumnos no leen. ¿por que sucede esto? tal vez sea la falta de costumbre, el desgano y la poca popularidad que tienen hoy en día los libros, sobretodo en el publico infantil y juvenil.
estos jovenes que viven el día a día frente a una pantalla, ya sea de la television o del ordenador, se podrían definir entonces como los “homo videns”, aquellos seres propios de la post-modernidad. ahora bien, este nuevo personaje que recibe miles de estímulos visuales durante el transcurso del día, no necesariamente procesa todo lo que ve. clarísima y preocupante situacion se aprecia en los centros educativos. cuando se proyecta una película, se les pregunta a los ninos ¿que has entendido? la respuesta es casi nula. tal parece que hay un empobrecimiento en la capacidad de entender, y peor aun cuando se dedican a leer un pequeno texto, la comprension de lectura es terrible.
no se trata de satanizar a la television ni al internet. no me mal entiendan, yo soy comunicadora social, y tengo una especializacion en cine y television, me apasiona la imagen, pero tambien la escritura. claro que estoy en contra de aquellos abanderados de las letras que declaran que la television tan solo produce imagenes y anula conceptos. es absurdo pensar que la television atrofia nuestra capacidad de abstraccion.
foto: ruido de las nueces
así como existen grandes obras maestras del cine, existen excelentes programas y series de television que a traves de los anos han recibido reconocimientos no solo del publico sino del sector. como en todo rubro mercantil, existen productos buenos y productos malos, obras sublimes y fiascos televisivos. estoy segura de que quienes acusan a la television de ser un ente corruptor de la inteligencia son los mas asiduos a ella.
pues bien, aclarado lo anterior puedo regresar a mi idea central, el “ho...
Los animales pueden brindarnos muchos beneficios además de una buena compañía
Las terapias con equinos y con delfines son mundialmente reconocidas por sus beneficios en la salud
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Antonio Martínez, en 16 de Junio de 2008
...el beneficio que traía en la terapia con ninos autistas y ninos con sindrome de down. pero la historia de esta tecnica no es tan reciente como se podría creer. el primer antecedente documentado lo encontramos luego de la segunda guerra mundial cuando, merced a dos fuertes epidemias de polio que se dieron en europa, se observo la mejora de estos casos en el contacto con los caballos. por extension se observo que, el contacto con los equinos resultaba de gran beneficio en otros pacientes con desordenes de movimiento, los cuales, a su vez, estaban asociados con patologías neuromusculares y neurologicas. empezaron a mostrarse mejorías en pacientes que habían sufrido derrame cerebral o que eran víctimas de esclerosis multiple. pronto se empezaron a hacer estudios con mas animales y para fines de la decada de los setenta, se descubrio la terapia con delfines. los beneficios iban por el lado motivacional hacia personas deprimidas o ansiosas, se vio que mejoraban la atencion y concentracion de las mismas al interactuar con estos simpaticos y sociables cetaceos. finalmente, la terapia con animales domesticos no requiere de profesionales en el area puesto que sus beneficios se dan por la relacion directa amo-mascota y son tan antiguas como el origen de estas especies, solo que ahora somos conscientes de ello....
Transtornos neurológicos
La primera descripción del síndrome de Asperger, realizada por el mismo Hans Asperger, fue aquella en la que se dio cuenta de la semejanza existente entre los niños afectados y sus padres.
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Alvaro Peredo, en 28 de Agosto de 2008
...el síndrome, son aquellos encargados de la neurotransmision monoaminergica en la region prefrontal y/o las proteínas de "andamiaje sinaptico".
el principal rasgo que define a una persona con síndrome de asperger (sa) la ausencia de la empatía, es decir son personas no empaticas.
una personas sana, sin el síndrome de asperger es capaz de reconocer los estados de emocion de otras personas, basandose en aquellos datos que le facilita el entorno o el lenguaje corporal de con quien se comunica. esta, como se ha calificado, “ceguera emocional", puede significar, que en los casos de afeccion mas severa, la persona con sa, le sea imposible identificar el significado de una sonrisa o en otros casos similares, no desarrollar ninguna reaccion a la gesticulacion facial, corporal o de otro tipo. sin embargo, es frecuente que se den sonrisas espontaneas e personas con sa. al mismo tiempo, este síndrome provoca que quien lo padece no tenga la posibilidad de interpretar aquellos “mensajes” ocultos dentro de la conversacion normal de una persona sin sa.
por otro lado, hay que destacar que el síndrome de asperger afecta de forma variable a las personas. es decir, algunos afectados pueden tener un cierto nivel de normalidad en sus habilidades de comprension e interpretacion de las senales no verbales mientras que otros pueden tener menos e incluso no tenerlas.
en las personas con sa, es comun que no les guste el contacto ocular y que tiendan a evitarlo lo que a su vez puede llevar a una mayor dificultad para interpretar las emociones de otros y en como las interpretan. en el síndrome de asperger, es muy característico que el cerebro se centre intensamente en temas concretos, llevando esto a indicar que dicho cerebro pos...
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P. Córdoba, en 7 de Marzo de 2008
...de que son en estos primeros anos de vida cuando se consolidan los cimientos de todos los aprendizajes posteriores.
¿en que consiste exactamente?. esta clase de estimulacion se fundamenta en la repeticion de lo que se llaman unidades de informacion o bits. del mismo modo que el lenguaje se adquiere a base de oír diariamente al resto de hablantes, el cerebro del nino esta preparado para asimilar otros conocimientos a traves de la reiteracion sistematica de estímulos o actividades sencillas, con las que se va fortificando las conexiones neuronales implicadas.
ahora bien, no es valida cualquier tipo de estimulacion aleatoria, sino que para que sea eficaz ha de tenerse en cuenta una serie de factores relevantes:
las primeras tareas han de ir dirigidas a reforzar el vínculo emocional del bebe con los padres. esto puede hacerse por medio de masajes y estímulos sensoriales (visuales, tactiles, auditivos, etc.), respetando la espontaneidad de los progenitores. despues, ya podra pasarse a ejercicios de motricidad gruesa, motricidad fina, concentracion y lenguaje.
en todo momento, hay que procurar que quede claro que lo esencial no es el resultado de la practica en sí, sino el valorar y fomentar la iniciativa, la independencia y la autoestima del nino mientras esta aprendiendo.
respetar las diferencias individuales de cada crío. son todos distintos, y no siguen el mismo ritmo en su evolucion, a pesar de que puedan llegar al mismo punto a medio plazo.
utilizar los parametros del desarrollo general como una guía. aunque existen variaciones de unos bebes a otros, como hemos mencionado anteriormente, es necesario hacer uso del patron estandar de crecimiento a la hora de seleccionar los estímulos adecuados para un optimo aprovechamiento.
nunca forzar, presionar o saturar al nino. hay que saber cuando esta receptivo, cuando demasiado inquieto para captar toda la informacion, etc. siempre se le puede pedir, pero no es conveniente exigirle.
alabar cualquier pequeno avance impulsara su motivacion por el aprendizaje, y despertara su curiosidad para seguir explorando.
el juego no solo es un medio para desplegar otras aptitudes, es que es un fin en sí mismo y un instrumento de estimulacion que ayuda a establecer un apego sano entre el nino y sus padres.
posponer las actividades si no estan cubiertas las necesidades principales de sueno, alimentacion y aseo. es importante que no sienta hambre, ni tenga ganas de hacer pis, ni este cansado al empezar.
la decision de poner en marcha un programa de estimulacion temprana es competencia exclusiva de la familia. pensemos que la plasticidad del cerebro va disminuyendo con la edad. la etapa infantil que va desde los 0 a los 3 anos coincide con la epoca en la que se alcanza el maximo desarrollo neuronal, el cual queda practicamente establecido a los 6 anos. a partir de ahí los mecanismos de aprendizaje del nino comienzan a ser semejantes a los del adulto, por eso se insiste tanto en que los idiomas y otros conocimientos se inicien c...
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Romina Mascetti, en 20 de Marzo de 2008
...de las personas son capaces de asociar informacion acerca de los estados cognitivo y emocionales de otras personas basandose en pistas otorgadas por el entorno y el lenguaje corporal de la otra persona. las personas con síndrome de asperger (sa) no poseen esta habilidad, no son empaticas; se puede decir que tienen una especie de "ceguera emocional". para las personas mas severamente afectadas puede resultar imposible incluso reconocer el significado de una sonrisa o, en el peor de los casos, simplemente no ver en cualquier otro gesto facial, corporal o cualquier otro matiz de comunicacion indirecta. del mismo modo, el control voluntario de la mímica facial puede estar comprometido.
es frecuente que las sonrisas "voluntarias" en las fotografías familiares sean una coleccion de muecas sin gracia. por el contrario, las sonrisas espontaneas suelen ser normales. las personas con sa en general son incapaces de "leer entre líneas", es decir, se les escapan las implicaciones ocultas en lo que una persona dice de forma directa y verbal.es importante notar, sin embargo, que debido a que es un trastorno con severidad variable, algunos pacientes se aproximan a un nivel de normalidad en sus habilidades de comprension e interpretacion de las senales no verbales. encuentran particularmente abrumador el contacto ocular y por lo tanto con frecuencia lo evitan. esta fal...
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