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Inma Manzanares, en 22 de Junio de 2007
...con palabras de dos o tres letras. bastara con que todos los alumnos sean capaces de recordar palabras de cuatro o cinco letras, para dar por acabada la actividad.
2. juego del ahorcado. el clasico juego del ahorcado nos sirve para jugar con las letras, las palabras se descomponen y si no sabemos que letras la forman, acabaremos ‘colgados’ de la soga.
3. a los alumnos se les dara un texto, a todos el mismo, todos lo leeran, se marcaran las palabras que pueden producir dificultad, de nuevo se recurrira al deletreo, primero los alumnos crearan una imagen mental de ellas y luego las deletrearan (basta con que se haga con dos o tres palabras, por alumno). a partir del mismo texto, se les dictara algunas palabras ‘difíciles’, para corregir el dictado, los alumnos compararan con el texto. se comentaran las equivocaciones y donde se ha encontrado mayor dificultad. esta actividad puede repetirse en varias sesiones, con diferentes textos....
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Meritxell Díaz, en 29 de Octubre de 2007
...de alguna manera a educar a ninos y ninas, seguro que te interesa tener el mayor numero de juegos y de recursos para ponerlos en practica. los mas pequenos de la casa se cansan rapido y lo mejor es ir cambiando de dinamica con frecuencia, para tenerles distraídos.
un juego muy popular es el scatergoris casero. seguro que muchos conocen este juego de mesa con el que se pueden pasar unos ratos divertidísimos, ademas de poner en funcionamiento el cerebro para buscar palabras, palabras y mas palabras. es muy apto para días de lluvia en los que lo mas recomendable es quedarse a cubierto...
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Romina Mascetti, en 3 de Mayo de 2008
...con problemas de la atencion. - los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de ovalos y la palabras enlace se ubican sobre las líneas de relacion. - es conveniente escribir los conceptos con letra mayuscula y las palabras de enlace en minuscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposicion. - para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual. las palabras enlace le dan sentido al mapa incluso para personas que no conozcan sobre el tema. - si la idea principal llegara a ser dividida en dos o mas conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura. - el mismo conjunto de conceptos puede representarse a traves de diferentes relaciones jerarquicas validas.- relacionar los conceptos existentes y la nueva informacion.- es un proceso continuo, los conceptos adquieren mas significado a medida que se establecen relaciones o vínculos proposicionales.- en los mapas conceptuales se pueden desarrollar nuevas relaciones conceptuales. es así que el primer mapa conceptual que surge no puede darse como definitivo, sino que debera irse ampliando a traves del establecimiento de nuevas conexiones entre los conocimientos precios y la nueva informacion que se va adquiriendo. - el alumno al ir incorporando al mapa conceptual nuevos conceptos existe una mejora del aprendizaje significativo.- la elaboracion de mapas conceptuales permite organizar la nueva informacion y relacionarla con la ya existente en la estructura cognoscitiva.
este tipo de instrumentos, bien disenados teniendo en cuenta el contexto y la motivacion de su audiencia, constituyen tanto una herramienta de ensenanza como de aprendizaje que facilita la comprension y asimilacion de los conceptos y sus relaciones. aunque su origen esta ligado a la ensenanza, su aplicacion en la visualizacion de informacion los configura como una herramienta util para transmitir de forma clara mensajes complejos. ...
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Inma Manzanares, en 18 de Junio de 2007
...a: la comprension del texto; trabajo sobre el vocabulario; habilidad visual; ejercitacion de la memoria y gramatica.
con cada uno de los textos trabajados en el aula, se seguira los mismos pasos:
a. acercamiento al texto, seleccion de palabras claves, difíciles o significativas. entre el profesor y los alumnos se explicaran los significados de estas palabras, si es necesario se trabajara con crucigramas, sopas de letras, adivinanzas…
en este primer acercamiento tambien se hara notar peculiaridades sintacticas, iconograficas, se comentaran datos historicos y/o de cualquier otro tipo que sean relevantes para la comprension del texto…
b. lectura propiamente dicha. tres fases: 1. silenciosa (subrayando lo que nos parece mas significativo, las palabras de las que aun tenemos duda, marcando las ideas claves…); 2. en voz alta (una v...
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P. Córdoba, en 4 de Enero de 2008
...de cabeza, la expresion corporal) y paraverbal (entonacion e inflexiones de la voz, distancias, velocidad a la que hablamos, pausas, sincronía de los gestos)
este tipo de codigo de comunicacion, que muchos intentan controlar (“no paro de mover las manos”) o conocer (“¿que querra decir con ese gesto?”), puede entrenarse. hagamos de el una asignatura mas de la que aprender.
a veces nos topamos con personas, que parecen estar transmitiendonos un mensaje x con sus palabras y, su lenguaje no verbal o su expresion corporal comunica lo contrario. en estos casos, suele ser mas determinante o creíble el como lo dicen (su lenguaje no verbal) que lo que dicen.
-¿que tal?
-muy bien (mirada ca...
Una herramienta de estudio que ayuda a comprender y memorizar
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P. Córdoba, en 29 de Agosto de 2008
...a subrayar, la memoria visual funciona mejor y se fijan los contenidos con mas facilidad. por eso, se recomienda el uso de colores fluorescentes. con este metodo se gana mucho tiempo en los repasos, ya que no es necesario leer el texto completo, basta con repasar lo subrayado. si lo hemos realizado correctamente, al texto no le faltara sentido.
subrayar implica, ademas de saber exactamente que palabras o frases tenemos que marcar, la utilizacion de una serie de estrategias graficas que amplían el significado de lo que es poner rayas debajo de las palabras, pues sirve para destacar y resaltar las ideas mas importantes. puede parecer que ir subrayando un texto, hace que su lectura sea mas lenta y, logicamente, es cierto; pero a cambio vamos a obtener una mayor y mejor comprension, a la vez que estamos casi sin darnos cuenta, estudiando de una forma mucho mas activa. antes de subrayar conviene hacer una lectura completa del texto, es decir, el subrayado se debe realizar siempre en la segunda lectura, que es mas comprensiva y analítica que la primera. al mismo tiempo, podemos hacer anotaciones al margen, que en muchas ocasiones nos aportaran gran cantidad de informacion de manera clara y reducida.
hay que indicar que el subrayado debe de ser algo personal: se subraya en funcion de lo que se sabe y de los objetivos y pretensiones que tengamos. dos alumnos ante un mismo tema probablemente van a realizar un subrayado bien distinto, ya que nunca tendran los mismos conocimientos. por eso, nunca debemos estudiar los textos subrayados por otras personas, ni tampoco debemos subrayar libros que vayan a ser utilizados posteriormente por otros.
a la hora de subrayar, debemos tener en cuenta que son necesarios una serie de requisitos previos:
el dominio de la lectura mecanica.
saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma.
ser capaz de localizar la idea principal de cada parrafo.
ser capaz de separar las ideas principales de las ideas secundarias.
tener un buen nivel de comprension lectora.
distinguir un parrafo de una oracion.
si empleamos est...
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Javier Villalvilla, en 13 de Febrero de 2007
...con las tareas a realizar de forma sintetica.
-proceso: desarrollo de las actividades a realizar para que los alumnos puedan ponerse manos a la obra.
-evaluacion: criterios con los que se evaulara el trabajo del alumno.
-direcciones de interes y recursos: sitios web a los que el alumno podra acudir para realizar las actividades y encontrar la informacion necesaria.
la mejor forma de ver en que consiste un webquest es viendola en pantalla, con lo cual os recomendamos que visiteis algunos ejemplos para ello. ademas, puedes desarrollar tus propias creaciones mediante un programa gratuito que puedes descargarte.
estas son las principales habilidades que permite desarrollar un webquest:
1. comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. clasificar: agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3. inducir: deduccion de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del analisis.
4. deduccion: deduccion de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.
5. analizar errores: errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro.
6. construir la ayuda: construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una asercion.
7. abstraccion: identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la informacion.
8. analizar perspectivas: perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.
mas informacion sobre el webquest y algunos ejemplos
programa para desarrollar tus propias webquests
otros portales con webquests ...
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Javier Villalvilla, en 4 de Octubre de 2007
...de educar a sus hijos.
la novedad que presenta “escuela de padres” es que ofrece una orientacion amena, dinamica y entretenida ante los principales problemas con los que se enfrentan los padres de hoy en día. todo ello utilizando las ultimas tecnicas multimedia, pero con un lenguaje claro y cercano. los cursos estan llenos de ejemplos en los que los padres se sentiran identificados, ya que, seguro que se les han planteado mas de una vez en el día a día con sus hijos.
los cursos de esta “escuela de padres” que presenta educamas estan realizados por especialistas en cada materia y tratan los temas mas habituales y actuales en la educacion de los hijos como son las rabietas, los ninos desobedientes, los celos entre hermanos, los juegos e internet, la relacion con otros...
Imaginación, aliada de los niños
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P. Córdoba, en 4 de Junio de 2008
...a explorar por sí mismo.
reforzar la creatividad en la solucion de problemas. alabar el hecho de que sea capaz de construirse un estuche con una caja de madera, o de arreglar una cremallera rota con un clip, son pequenos ejemplos que le animaran a buscar varias alternativas ante un mismo problema, y a generar diferentes estrategias de afrontamiento ante los imprevistos.
hacerle partícipe en algun grado de la decoracion. nos hacemos perfectamente cargo de que no es cuestion de ir comprando todo lo que se les antoja, sino de tener en cuenta sus gustos y opiniones en algunos detalles como: escoger el color de sus propios cojines, darles a elegir las tazas de su desayuno, los dibujos con los que empapelar su habitacion, etc.
os invitamos a tomar nota de algunas de las propuestas para estimular su creatividad:
jugar a inventar. pueden ser canciones; historias a partir de 2 o 3 palabras sin aparente relacion entre ellas; crear artilugios por medio de distintos materiales que haya por casa; buscar nuevas utilidades a los objetos cotidianos (por ejemplo, la fregona puede servir de peluca, un plato de volante, etc.).
jugar al aire libre para que se interrelacionen con los diversos elementos de un ecosistema: el río, los peces, las ardillas, las flores, etc., y experimenten con todos y cada uno de los sentidos, porque no hay una sola vía para acceder al mundo (se huele, se toca, se saborea, se palpa, etc.)
poner palabras a las imagenes o los dibujos mejorara su lenguaje y despertara su ingenio. los libros que no contienen palabras, solo ilustraciones, les invitan a utilizar el poder de su imaginacion y construir sus propias historias para interpretarlas o comprenderlas. se les puede preguntar por cada uno de los personajes u objetos que aparecen, adivinar a quien pertenece que, donde estaba antes, que pasara con ellos, atribuirles diferentes formas de ser. otra alternativa similar es hacer juntos un collage y despues escribir lo que significa personalmente.
buscar variacion en lo cotidiano. un paseo puede resultar creativo y divertido si se les propone un juego en el que van probando las diversas maneras de caminar: como un robot, como el abuelo, como un orangutan, como una madre con prisas, como un bebe, como un gato, etc. esto mismo puede hacerse con los estilos al hablar (un extranjero americano, una profesora en clase, un andaluz, un nino mas tímido, etc.)
imaginar lo imposible. los ninos sienten gran atraccion por lo...
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P. Córdoba, en 23 de Enero de 2008
...de asimilar una informacion y asociarla con otros contenidos que ya tenía (reales, ficticios, personales), consolida mucho mas la huella que esos datos dejaran en nuestra memoria.
foto de palabras. una variante de esta ultima dinamica, sería elaborar chunks con palabras, y acabar dibujandolas en una escena visual.
a partir de palabras tomadas al azar, que no tengan relacion entre ellas (melocoton, alfiler, rascacielos), vamos a crear una imagen que las relacione a todas a la vez. puedo imaginarme un rascacielos, de color melocoton anaranjado, desde el que va cayendo lentamente un alfiler. en un solo flash recupero las tres, que habran quedado mucho mas fijadas en mi disco duro.
tambien podría realizarse con la elaboracion de una historia, a partir de palabras que, en apariencia, no tienen ninguna relacion. si consigo hilarlas en una sola narracion, sera mas probable que, con solo acceder a una, recuerde a las demas. cuanto mas extravagante o significativo sea para mí el relato, mejor.
pensemos que todos estos ejercicios no dejan de ser pequenas estrategias mnemotecnicas, con las que entrenarnos en un aprendizaje a traves del significado; evitando caer en el tan poco eficaz aprendizaje mecanico o literal, que no solo se mantiene por menos tiempo en nuestra memoria, sino que ademas, dificulta el acceso a lo recordado.
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