Por
Romina Mascetti, en 13 de Abril de 2008
...en un alumno, o algunos de ellos, debemos sospechar una dislexia y derivar el nino para un diagnostico en profundidad.
tratamiento cuando se habla del tratamiento de la dislexia generalmente se piensa en fichas de lateralidad, orientacion espacial, grafomotricidad, orientacion temporal, seriaciones, etc.... sin embargo no esta demostrado que todo esto sea necesariamente previo al aprendizaje de la lectoescritura ni "conditio sine qua non" para poder avanzar y recuperar las dificultades dislexicas. lo que yo practico fundamentalmente y recomienda thomson es el "sobreaprendizaje". volver a aprender la lectoescritura, pero adecuando el ritmo a las posibilidades del nino, trabajando siempre con el principio rector del aprendizaje sin errores, propiciando los exitos desde el principio y a cada paso del trabajo de sobreaprendizaje. se trata de hacer el reaprendizaje correcto de las tecnicas lecto-escritoras, haciendolas agradables y utiles para el nino, propiciando como digo el exito, en lugar del fracaso que esta acostumbrado a cosechar. las colecciones de fichas me parecen utiles como trabajo de apoyo y complementacion de la tarea principal, para variar las tareas y que no sean demasiado identicas a las del aula, así como para trabajar determinados aspectos en los que algun nino debe incidir especialmente.
en la situacion del aula se pueden dar las siguientes sugerencias específicas:
1. haga saber al nino que se interesa por el y que desea ayudarle. el se siente inseguro y preocupado por las reacciones del profesor.
2. establezca criterios para su trabajo en terminos concretos que el pueda entender, sabiendo que realizar un trabajo sin errores puede quedar fuera de sus posibilidades. evalue sus progresos en comparacion con el mismo, con su nivel inicial, no con el nivel de los demas en sus areas deficitarias. ayudele en los trabajos en las areas que necesita mejorar.
3. dele atencion individualizada siempre que sea posible. hagale saber que puede preguntar sobre lo que no comprenda.
4. asegurese de que entiende las tareas, pues a menudo no las comprendera. divide las lecciones en partes y comprueba, paso a paso, que las comprende ¡un dislexico no es tonto! puede comprender muy bien las instrucciones verbales.
5. la informacion nueva, debe repetírsela mas de una vez, debido a su problema de distraccion, memoria a corto plazo y a veces escasa capacidad de atencion.
6. puede requerir mas practica que un estudiante normal para dominar una nueva tecnica.
7. necesitara ayuda para relacionar los conceptos nuevos con la experiencia previa.
8. dele tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo. si no hay apremios de tiempo estara menos nervioso y en mejores condiciones para mostrarle sus conocimientos. en especial para copiar de la pizarra y tomar apuntes.
9. alguien puede ayudarle leyendole el material de estudio y en especial los examenes. muchos dislexicos compensan los primeros anos por el esfuerzo de unos padres pacientes y comprensivos en leerles y repasarles las lecciones oralmente.si lee para obtener informacion o para practicar, tiene que hacerlo en libros que esten al nivel de su aptitud lectora en cada momento.tiene una dificultad tan real como un nino ciego, del que no se espera que obtenga informacion de un texto escrito normal. algunos ninos pueden leer un pasaje correctamente en voz alta, y aun así no comprender el significado del texto.
10. evitar la correccion sistematica de todos los errores en su escritura. hacerle notar aquellos sobre los que se esta trabajando en cada momento.
11. si es posible hacerle examenes orales, evitando las dificultades que le suponen su mala lectura, escritura y capacidad organizativa.
12. tener en cuenta que le llevara mas tiempo hacer las tareas para casa que a los demas alumnos de la clase. se cansa mas que los demas. procurarle un trabajo mas ligero y mas breve. no aumentar su frustracion y rechazo.
13. es fundamental hacer observaciones positivas sobre su trabajo, sin dejar de senale aquello en lo que necesita mejorar y esta mas a su alcance. hay que elogiarlos y alentarlos siempre que sea posible.
14. es fundamental ser consciente de la necesidad que tiene de que se desarrolle su autoestima. hay que darles oportunidades de que hagan aportaciones a la clase. evite compararle con otros alumnos en terminos negativos ( así es como a veces se consigue que se conviertan en caracteriales). no hacer jamas chistes sobre sus dificultades. no hacerle leer en voz alta en publico contra su voluntad. es una buena medida el encontrar algo en que el nino sea especialmente bueno y desarrollar su autoestima mediante el estímulo y el exito.
15. hay que considerar la posibilidad, como se ha dicho antes, de evaluarle con respecto a sus propios esfuerzos y logros, en vez de avaluarle respecto de los otros alumnos de la clase. (es la misma filosofía de las adaptaciones curriculares). el sentimiento de obtener exito lleva al exito. el fracaso conduce al fracaso (profecía que se auto-cumple)
16. permitirle aprender de la manera que le sea posible, con los instrumentos alternativos a la lectura y escritura que esten a nuestro alcance: calculadoras, magnetofonos, tablas de datos... considero que todo profesional de la ensenanza debería saber algo sobre dislexia y tener en cuenta estas oraciones en la medida de lo posible. se evitarían muchos problemas en las aulas. el papel de los padres en el tratamiento de la dislexia en nuestro sistema educativo se da por supuesto que la responsabilidad de la ensenanza recae sobre el profesor mas que sobre los padres. en el caso de los ninos dislexicos, suele recaer sobre el especialista (psicologo, pedagogo, logopeda, profesor especializado). este enfasis en la labor del profesor no es adecuado por cuanto los padres pueden ser y de hecho son en ocasiones por propia iniciativa, una fuente de ayuda importante para sus hijos. el papel mas importante que tienen que cumplir los padres de ninos dislexicos quizas sea el de apoyo emocional y social. el nino de be de saber que sus padres comprenden la naturaleza de sus problemas de aprendizaje. esto requerira frecuentemente el tener que dar al nino algun tipo de explicacion acerca de sus dificultades dislexicas.
el mensaje importante que hay que comunicar es que todos los implicados saben que el nino no es estupido y que quiza ha tenido que esforzarse mucho mas en su trabajo para alcanzar su nivel actual de lectura y escritura. tambien es importante comunicarle que se le seguira queriendo, aunque no pueda ir especialmente bien en el colegio. hay que evitar que la ansiedad de los padres aumente los problemas del nino, aumentando su ansiedad y preocupacion generando dificultades emocionales secundarias. los padres (y todos los que se relacionan con el o ella) deben dejar muy claro al nino que puede tener exito, ya que si el nino "sabe" que no puede tener exito, porque así se lo hacen sentir las personas importantes de su entorno, el nino tiene miedo a intentarlo y como en la profecía que se auto-cumple, hace por fracasar, sin apenas darse cuenta. esto complica la tarea del especialista. el exito puede implicar una considerable cantidad de trabajo, pero se le hace ver que se comprende su problema y el va a recibir una ayuda específica a fin de que pueda superarlo.ironicamente, son a veces los padres que han tenido dificultades similares y que han sufrido mucho en la escuela son los que tienden a ejercer una presion mayor, consiguiendo un fin diametralmente opuesto al pretendido. conviene que admitan su preocupac...
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