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Inma Manzanares, en 17 de Julio de 2007
...de daniel goleman que el tema ha tomado mayor ímpetu.
la definicion de inteligencia emocional se debe a mayer y salovey, para ellos, se trata de una inteligencia que concierne a las habilidades de entender, percibir e influenciar en las emociones. el coeficiente de inteligencia emocional marca la capacidad, la habilidad de cada uno para entender, comprender, asimilar e influenciar no solo las propias emociones sino tambien la de los demas.
para goleman (inteligencia emocional, en editorial kairos), la ie se basa en:
1.- autoconocimiento emocional (conciencia de uno mismo): hasta que punto conocemos nuestras propias emociones y como afectan nuestro comportamiento.
2.- autocontrol emocional, que nos permite nos dejarnos llevar por una crisis momentanea y distinguir lo que, de ella, podemos extraer para el futuro.
3. – automotivacion: como dirigir nuestras emoci...
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Redacción, en 10 de Marzo de 2008
...de contaminacion debido al trafico, tienen menores cocientes intelectuales y obtienen peores resultados en tests de inteligencia y memoria que los chicos que han respirado aire mas limpio.
el efecto de la contaminacion sobre el desarrollo cognitivo es similar a lo observado en ninos cuyas madres fumaron 10 cigarrillos al día durante el embarazo, o en chicos que han estado expuestos a plomo. esto es lo que dijo la dra. shakira franco suglia de harvard, boston, que es la encargada del estudio.
mientras el efecto de la polucion en la salud cardiovascular y resp...
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Inma Manzanares, en 7 de Junio de 2007
...la iniciativa del doctor luis alberto machado, la universidad de harvard elaboro el proyecto de inteligencia que fue bautizado con el nombre de la universidad estadounidense. entre otros participaron en las investigaciones hernstein, nickerson, perking, jaeger adams, margarita amestoy, catalina laserna, etc.
el proyecto estaba encaminado a mejorar las capacidades y habilidades cognitivas de alumnos en precarias condiciones sociales y culturales, para ello se buscaba la creacion de una especie de asignatura que pudiera incorporarse a los niveles medios de ensenanz...
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Redacción, en 28 de Octubre de 2008
...la inteligencia musical
la capacidad de percibir, transformar discriminadamente, y expresar en una forma musical.
esta inteligencia incluye, la sensibilidad al ritmo, a la melodía, al timbre o al tono de una pieza musical.
- inteligencia visual -espacial:
es la capacidad de percibir el mundo visual – espacial, de una exacta manera ( de manera que la persona no se pierda en el) y de transformarlo.
- inteligencia interpersonal:
la habilidad de percibir y hacer distinciones entre los humores, invenciones, motivaciones, sentimientos de otras personas.
esto puede incluir la facilidad para elaborar expresiones faciales, cambios de voz, gestos, la capacidad de influir dentro de muy diferentes tipos de relaciones interpersonales, en una manera pragmatica es decir influenciar a un grupo a seguir ciertas líneas de accion.
- inteligencia intrapersonal:
el conocimiento de uno mismo, y la habilidad de actuar adaptandose en las bases del propio conocimiento.
esta inteligencia incluye el tener una idea concreta de uno mismo
- inteligencia natural:
es la capacidad de reconocer la clasificacion de los seres vivos, (animales y plantas).
¿que es inteligencia emocional?
los investigadores han descubierto que aun mas que un determinado nivel de iq, el sentido emocional y la habilidad de manejar los propios sentimientos determinara el exito y la felicidad durante nuestra vida.
incluyendo las relaciones familiares.
esta calidad de “inteligencia emocional”, como muchos la llaman hoy en día, significa que debemos estar alerta de los sentimientos de nuestros hijos y de ser capaces de enfatizarlos, suavizarlos, y guiarlos.
sobre todo para que los ninos, quienes aprenden todo de sus padres, y de los maestros, sean guiados y motivados a incluir habilidades como el control de sus impulsos, hay que motivarlos, y no ser exagerados en las gratificaciones, ellos deben de ajustarse socialmente en otras esferas fuera de la casa, y saber cooperar en diferentes grupos.
esto incluye la habilidad para percibir las emociones, de poder tener acceso a ellas, y de generar las emociones que puedan ayudar al pensamiento, a entenderlas y a tener conocimiento de las mismas, d...
Educación e Inteligencia.
Modificación de modelos.
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Ingrid León, en 15 de Septiembre de 2008
...de manera sistematica cada accion.
el cambio en tecnologías y los estudios realizados a traves de los tiempos, han implicado un cambio en la concepcion de la inteligencia, antes las personas podían ser rechazadas sino presentaban un determinado cociente intelectual, medida que identificaba el proceso logico matematico o en algunos casos el linguístico, dejando de lado una serie de características y habilidades que el ser humano poseía dentro de su desarrollo.
dentro de estas capacidades identificadas se empezo a entender que las personas podían manifestar una serie de inteligencias diferenciales y que se encaminaban a buscar soluciones desde puntos diferentes al logico matematico.
dentro de esto se definieron las siguientes:
• inteligencia logico-matematica. la mas conocida y encaminada a resolver problemas matematicos, y razonar correctamente.
• inteligencia linguística-verbal: es la fluidez en el uso de la palabra. destreza en la utilizacion del lenguaje de manera concatenada entre significantes, significados, y la gran variedad de combinaciones que un idioma puede brindar.
• inteligencia visual-espacial: es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, textura...
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Inma Manzanares, en 15 de Agosto de 2008
...inteligencia.
por supuesto no se adquiere inteligencia como si fueramos a comprar manzanas al mercado, no decimos ‘deme un kilo de inteligencia, con buen aspecto’, la inteligencia no se puede poner en la mesa para postre y, luego, a la tarde, ya somos mas inteligentes. ¡que bien!
la adquisicion de inteligencia depende de muchos factores, factores que conciernen no solo al individuo, sino al ambiente en el que vive.
incluso el mismo termino de inteligencia puede producir cierta confusion, porque se ha usado para designar mas de una cosa, quizas deberíamos haber empezado limitando que entendemos por inteligencia.
si nos atenemos a su significado etimologico, inteligencia procede del latino intelligentia, y este a su vez de las formas ‘inter’ (entre) y ‘legere’ (elegir), así pues la inteligencia sería algo así como el saber elegir entre varias opciones. y no esta muy lejos el concepto que de ella se tiene en la actualidad. pero es un tema tan amplio y tan tratado por disciplinas tan diversas que nos encontramos multitud de definiciones. para aquellos que esten interesados este tema, me parece muy esclarecedor el artículo de wikipedia sobre la inteligencia. no obstante, y pese a esta diversidad, todos los psicologos y pedagogos, psiquiatras y científicos varios coinciden en identificar a la inteligencia como la habilidad que nos permite hacer o entender algo, palabra mas palabra menos.
y atendiendo a este sentido pragmatico de la inteligencia, nos encontramos con una clasificacion muy interesante, facilitada por howard gardner. para el hay 8 tipos de inteligencia, que atienden, precisamente, a las habilidades que podemos desarrollar. son:
1. inteligencia lingu&iacu...
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P. Córdoba, en 18 de Enero de 2008
...la concentracion y la adaptacion al entorno cambiante.
hablamos de “el objeto invisible”, que consiste en soportar un peso que no existe. este ejercicio nos ayuda a tomar conciencia de los musculos que se ponen en marcha en el acto de sostener. esto nos facilita la focalizacion en los musculos, los movimientos y la exteriorizacion de una emocion. el hecho de realizarlo sin el objeto en sí que nos llevaría a dicho movimiento o expresion, nos hace mas concientes del desarrollo de estas expresiones y motricidades. la clave es observar, sentir, y recordar esas sensaciones, para poder reproducirlas con precision y veracidad cuando no estan.por otra parte, favorece el juego de “hacer como si tuviera, sintiera, cogiera o viera”. por eso puede emplearse como dinamica para el despliegue de la imaginacion y la...
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Meritxell Díaz, en 17 de Noviembre de 2007
...de una direccion de correo electronico o el telefono de una persona de contacto. de esta manera se puede solicitar el material o se puede ir a descargar a la pagina web que indique.
el material puede tener formato de talleres, cuadernos, teatro, unidades didacticas o exposiciones. tambien se puede hacer la busqueda en funcion del destinatario.
en la misma web hay un apartado de experiencias, en el que se pueden leer las actividades que proponen los departamentos de educacion para el desarrollo de las ong.
foto1: angela7dreams...
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P. Córdoba, en 10 de Enero de 2008
...de preocupacion, sorpresa, asco, incomodidad, desconfianza, alegría, seduccion, etc.
otra modalidad de este juego es pasar de una emocion de 10 a una emocion contraria (o la misma en 0), con el objeto de aprender a recuperarnos de determinados estados rapidamente, y gobernar nuestro cuerpo segun la situacion lo requiera. ahí van ideas para experimentar esto:
-de susto a tranquilidad.
-pasar de euforico a alegre.
-de contener las ganas de orinar a la relajacion de la miccion.
-de alarma a fuera de peligro....
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Romina Mascetti, en 22 de Julio de 2007
...la metodología de trabajo de la filosofía para ninos se apoya en un conjunto de relatos filosoficos que sirven como textos basicos de lectura y como disparadores para la discusion filosofica; libros de apoyo para el docente que ponen a su disposicion variados planes de discusion y ejercicios que facilitan la consecucion de los objetivos propuestos; un programa de formacion para docentes, que les permita extraer todas las posibilidades de los relatos y asegurar un desarrollo secuencial de las destrezas propuestas y una metodología pedagogica tendente a transformar el aula en una comunidad de indagacion basada en el dialogo y la discusion.
a lo largo de los anos, filosofía para ninos ha demostrado ser una herramienta pertinente y eficaz como sustento de la ensenanza, concibiendo a la filosofía como algo que los ninos pueden “hacer” y no como se la veía tradicionalmente: una disciplina reservada para el ambito universitario.
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