Memorizar no es malo, es como funciona el cerebro esencialmente, pero hay ocasiones en las que relacionando y comparando la información, el aprendizaje se hace más efectivo. Y si esa información está asociada con el placer, entonces se obtiene un aprendizaje más que seguro.
Foto: Chilmark Research
Aprender es un proceso innato del ser humano, siempre estamos en constante aprendizaje. Este proceso adquiere mayor relevancia cuando se traduce en el plano educativo, en la escuela. Todos hemos pasado por malas experiencias en esa etapa, ya sea por los malos profesores, por las clases aburridas o por las interminables horas de pizarra, abrumadas por infinitos números y palabras que más parecían jeroglíficos. Todos, indescifrables. Pero, alguien se ha preguntado ¿Por qué?
Felizmente, hoy en día el estudio de la conducta y de los hábitos del ser humano, así como del funcionamiento completo de nuestro cerebro, ha permitido encontrar algunas respuestas y ha colaborado con una mejor implementación en el campo educativo. Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la información de manera permanente en el cerebro.
El placer de aprender
Según Judy Willis, neurocientífica e investigadora de la relación entre educación y neurociencia, en el proceso de aprendizaje es necesario valorar dos puntos cardinales, en primer lugar, el estado de ánimo del alumno, es decir, la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa. Si el alumno está contento, la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad, de lo contrario, las horas frente al profesor poco o nada habrán valido la pena.
Por eso resulta tan importante la metodología en la enseñanza -el segundo punto-, porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender. Según la investigadora, son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo.
Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden. La información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del alumno. Dicha información se maximiza cuando ésta se relaciona con aprendizajes previos, es decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten entender mejor lo aprendido.
El aprendizaje relacional
La neurociencia continúa desenredando los mecanismos del cerebro y en el ámbito educativo ha colaborado mucho. Según el neurocientífico Ignacio Morgado, actualmente se ha podido concluir que la educación memorística ha sido correcta, pese a haber sido satanizada por mucho tiempo. El memorismo resulta la mejor forma de aprender muchos conceptos que se determinan por hábitos o formas de hacer las cosas. Una suma siempre será la misma, por eso se repite hasta memorizarla. Sin embargo, existen otras formas de aprendizaje, como el relacional, que consiste en aprender hechos, episodios y circunstancias en la vida que, más que repetir, requiere relacionar cosas. Cuanto más cosas comparamos, cuanto más relacionamos, más y mejor aprendemos, afirma el neurocientífico.
Foto: Sociedad de Pediatría
Memorizar no está mal, porque es como trabaja el cerebro, pero el aprendizaje actual no se sirve de una única fuente, hoy en día los alumnos tienen la posibilidad de contrastar la información nueva con otras fuentes que le permitan ampliar el conocimiento y corroborarlo. Por eso el aprendizaje necesita de una estrategia cognitiva que lo guíe. El repetir la información hasta memorizarla sirve como guía de aprendizaje, pero si lo que se quiere es aprender hechos y conocimientos, episodios que han ocurrido, el memorismo no será insuficiente. Entonces es más efectivo aprender por contraste, utilizando las diversas fuentes de información.
Aprender mediante la experiencia puede resultar lo mejor, mediante las sensaciones de un especifico hecho, sobre un evento en especial. Cada vez que se repita la situación estaremos mejor preparados para afrontarla, porque dejará de ser nueva para nosotros y reaccionaremos más rápido y mejor.
El proceso de aprendizaje
Para la investigadora Judy Willis, toda información novedosa, antes de ser aprendida, debe pasar por tres importantes filtros en nuestro cerebro, Estos filtros favorecen la discriminación y la atención del cerebro a lo que realmente le interesa absorber como aprendizaje. Los filtros están presentes en el sistema de aprendizaje RAD: el sistema reticular de activación (RAS), el filtro positivo de la amígdala y la intervención de dopamina.
Foto: Veronica´s Portafolio
Cada uno de ellos se determina por las emociones, si son positivas, el acceso de la novedad al cerebro se realizará con mayor rapidez. Si el cerebro detecta estrés puede combatir y bloquear la información. El neurocientífico Ignacio Morgado, agrega a lo expuesto, que las emociones son de relevante importancia para el aprendizaje, porque determinan finalmente la decisión del ser humano al elegir entre varias opciones. El uso de la razón se mantiene limitado al análisis de las probabilidades, pero es en la decisión final que las emociones determinan la elección según las sensaciones que nos producen.
Esto significa que, cuando mejor sea el ambiente para aprender, mejor será el aprendizaje. Por eso es importante la didáctica en el proceso educativo. Está claro que no sólo el memorismo resulta beneficioso, sino que también existen ciertas maneras según sea el caso de lo que se requiere aprender. Cada vez los niños son más hábiles y más veloces en su pensamiento, por eso es necesario mejorar las herramientas para capturar su atención.
Es por todo esto que la educación debe centrar sus esfuerzos en captar la atención del alumno con la mayor variedad de posibilidades, siempre buscando estimular la satisfacción de éste en el proceso educativo. La transferencia de información estructurada utilizando medios agradables, permitirá que el alumno capte la información placenteramente.
La variante de educar relacionando experiencias, puede resultar satisfactoria si a lo expuesto, se suma un correcto manejo de las emociones. Gracias al aporte de la neurociencia es posible que los profesores y las clases dejen de ser aburridas y por el contrario, el aprendizaje sea, una actividad placentera y efectiva. Sencillamente, inolvidable.
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18 Comentarios en “Neurociencia y educación: El placer de aprender relacionando experiencias”
Si, cuanta razon con lo que comentais “Cada vez los niños son más hábiles y más veloces en su pensamiento, por eso es necesario mejorar las herramientas para capturar su atención”
Hay que mejorar el sistema de aprendizaje.
Por cierto és la primera vez que os visito y me ha gustado la web. Felicidades
Me parece que es un articulo interecente y revelador que sirve de guia para programar la s actividades educativas conciderando las emociones de los alumnos,me parece un buen aporte
es una investigacion muy buena, me sirvio bastante ya que tuve que realizar un trabajo, los felicito.
Felicitaciones por los aporte de neurociencia y educacion ya que lo mas importante del tema es que los estudiante aprendan con mayor facilidad cuando se mantenga un buen equilibrio emocional para poder aprender con facilidad.
Estimados deseo informarle sobre las Primeras Jornadas Internacionales de Neurosicoeducación que se realizaran en Bs As, los días 4 y 5 de septiembre de 2009 en el Centro Cultural Borges, contaremos con la colaboración de profesioanles del país y del exterior, entre loos que se encuentra la Dra. Jydy Willis. Para mayor información: http://www.neurosicoeducacion.com
4582-1003 /156- 1910263
Esta muy interesante la informacion, yo esoy estudiando Psicologia y en un trabajo de una materia que se llama TIP estamos abarcando el tema de la neurociencia. Me gustaria obtener mas informacion acerca de este tema tan particular
Apreciados Señores:
Actualmente hago parte de un equipo de maestros en el Municipio de Pereira, Departamento de Risaralda, Colombia, interesados en elaborar una propuesta de rediseño curricular para el Municipio de Pereira ” HACIA UN DESARROLLO SOCIO CULTURAL SOSTENIBLE DE PEREIRA”.
Nos han orientado que es necesario en el citado ejercicio tener en cuenta los aportes de la NEUROCIENCIA al proceso educativo.
De antemano por su colaboracion, apoyo y orientacion.
hay de verdad gracias me sirvio para el ensayo de psicologia pero saben algo no dejaron bibliografia y ahora el profe me va a bajar nota
Me parece tremendamente importante el artículo sobre neurociencia y educación, creo que su contenido, más allá de la teoría que la sustenta, en su simpleza y claridad orienta a los profesores (chilenos) a comprender la importancia del uso de metodologías novedosas que incorporen formas de la utilización del pensamiento, como también, la relación que en cada acto de aprendizaje se debe tener entre lo que se quiere enseñar y su relación con el entorno, hecho relevante, o experiencia previa.
Es primera vez que los visito, felicitaciones.
Me eneteré sobre la neurociencia por un curso de capacitación, que interesante, maestros conozcan el funcionamiento del cerebro humano para desempeñarse mejor en su labor educativa. Seguiré leyendo…
Es un tema muy interesante, ya que como docentes, debemos conocer como funciona y se desarrolla el cerebro humano, y utilizar las herramientas necesaria para poder llegar a nuestros alumnos y lograr que asimilen con gusto y placer los conocimientos que les damos.
Comparto la idea con toda claridad. El ambiente es necesario para aprender o mejor dicho para lograr el aprendizaje, aunque muchas veces no se valora el buen estado del ambiente físico, de relaciones humanas y el ambiente emocional. El aspecto físico de las aulas donde se desarrolla el hecho educativo, no se toma en cuenta y en la mayoría de la instituciones educativas estatales y privadas, los docentes se hacen de la vista gorda y tratan de desarrollar los contenidos curriculares en completo desgano y para el colmo en un ambiente tétrico; entre los alumnos desconcentrados y el mismo docente indiferente. Sin embargo, si el docente tomo acciones estratégicas y concretas de cambio, estoy seguro, que cada día será mejor el aprendizaje.
La educación debe centrar sus esfuerzos en captar la atención del alumno, partiendo del respeto como ser social y valorando como uno de los sujetos trascendentes del proceso educativo; con estos condicionantes se podrá encaminar al logro de la formación integral. Así mismo, permanentemente se debe lograr resultados de opiniones de los estudiantes sobre sus expectativas y la satisfacción con el proceso educativo.
El aprendizaje debe ser una actividad placentera y efectiva, superando el temor, el miedo, el condicionamiento, la humillación, la indiferencia, la marginación y otros hechos negativas al interior de las aulas y las instituciones educativas, donde debe reinar el clima institucional y salud laboral.
atentamente,
EUSEBIO MIRANDA PEÑA.
PROFESOR.-09.
Me gustaría ahondar en el tema sobre la neurociencia y la educacion…He sido profesor de idiomas, y formador de profesores, en Metodologia de la enseñanza de idiomas. Mis dos ultimos “gurus” en esta area fueron Tracy Terrell basandose en las teorias de Stephen Krashen.
Hoy en dia me siento un neofito en la neurociencia y todas sus areas asociadas…
La funcion de los sentimentos… o filtros afectivos…. es un area apasionante…
Soy docente en Monteria Departamento de Cordoba,Colombia soy un convencido que todo docente debe conocer como es el funcionamiento fisico-quimico del cerebro humano para poderle transmitir el conocimiento a nuestros alumnos y lograr que la educacion sea mas placentera y eficaz. por eso comparto plenamente esta loable y acertada investigacion cientifica,me atreveria hacer una riesgosa propuesta con todo el respeto que se merecen el equipo o la persona que investigo tan excelente propuesta ,y es que convinemos esta parte objetiva de la investigacion con ese mundo subjetivo de los seres humanos, ese mundo que no podemos ver pero que existe.hablo de los dones o virtudes del cual todos estamos dotados y que una de las funciones de la educacion es lograr descubrirlos y desarrollarlos.
soy docente de educacion primaria y quisiera saber de que manera implica o influye la neurolinguistica en las areas de educacion
me parece de suma importancia el tema de las neurociencias, es un tema de actualidad que nos plante la problematica actual: el aluvion de informaciones y de las nuevas tecnologias, por lo cual es muy importante que los educadores desarrollen tecnicas de enseñanza para captar la atencion del niño y asi lograr un eficaz aprendizaje. y el conocer el funcionamiento y el desarrollo del cerebro, y de las heramientas de enseñanza nos va a permtir un efectivo aprendizaje en el alumno.
agradeceria que me envien mas informacion gracias.
Soy profesora de educación preescolar del estado de Chiapas; ahora me quedo claro y convencida que tan importante un docente debe saber sobre la neurociencia en la educación y lo más interesante sobre las emociones.
Me permití investigar porque, tenía muchas dudas sobre conexiones neuronales que abarca la edad preescolar es lo que remite mi “Programa de educación preescolar 2004″.
Le agradeceré mucho si me envía más informacion.
Gracias.
Este tipo de artículo son gran importancia para nosotros los investigadores de web.