Cómo sacar provecho de la agenda escolar

• “¡Puff se me ha olvidado traer firmadas las notas”.
• “Pues a mí se me pasó hacer los ejercicios de matemáticas que mandó la profe, por cierto, ¿cuáles eran?”

Ambos casos pueden ser representativos de los olvidos que acusan algunos alumnos por falta de organización, y sobre todo por no emplear uno de los mayores aliados de la memoria estudiantil: la agenda escolar. Ese pequeño gran instrumento que desde que son pequeños les entrena en gestión del tiempo y en planificación de las actividades, aspectos que se hacen fundamentales a medida que avanzan hacia los cursos superiores.

Como ya os señalábamos en un articulo anterior, los deberes son la forma que tienen de generalizar y aplicar los conocimientos teóricos que han adquirido en las clases de por la mañana por sí mismos; con lo que ignorar cuáles son las tareas que ha recomendado el docente u olvidarlas, repercutirá significativamente a la hora de consolidar lo aprendido, al tiempo que hará que el alumno vaya con cierta desventaja cuando el profesor explique los nuevos contenidos.

Algunos padres asisten desconcertados al increíble instante en que su hijo con pleno convencimiento, después de dedicar 15 minutos a “hacer los deberes”, grita con sonrisa eso de “¡ya he terminado!”, enseñando con seguridad la página de la agenda de ese día que escuetamente ha utilizado para escribir “cono (conocimiento del medio)”. Estas anotaciones ambiguas, tomadas con desgana y rapidez, reflejan que no está haciendo un uso efectivo de la agenda, porque hoy no recuerda a qué ejercicios se refería cuando los apuntó el martes pasado (si eran los tres primeros o sólo el último, si era estudiar el tema o hacer un esquema, etc.)

Otra de las escenas que muestran esta desorganización tiene lugar en las repetidas ocasiones en las que los padres reciben llamadas del tutor quejándose de que su hijo no lleva firmada a la escuela la nota que les envió. Esto es importante porque la agenda además permite que los educadores puedan agilizar la comunicación con los padres sobre cualquier tema relevante, o a la inversa; avisar sobre retrasos, permisos o ausencias; disponer de los datos del colegio, tutor u horarios de visita; servir de medio de transporte y control de circulares o escritos del centro, etc.

Con el fin de que no se den estas situaciones, ni lleguen infladas facturas de teléfono que el niño justifica con “tuve que llamar a Pablo para que me dijera qué ejercicios había que hacer de Mate porque no estaba seguro”, es bueno mentalizarse de que a parte de las asignaturas de clase, tiene otra que es “técnicas de estudio”, en la que está comprendida la tarea de saber aprovechar las horas de la tarde y emplear adecuadamente la agenda escolar. Si bien es verdad que hay niños más organizados de manera natural y espontánea, hay un gran porcentaje de estudiantes que tendrá que aprender a optimizar su tiempo con ayudas extras, porque erróneamente sobrevaloran su memoria y desisten de apuntar los deberes (”yo me acordaré, yo controlo”) a pesar de obtener negativos con frecuencia por haber olvidado qué tenían que hacer para casa.

Por eso, algunas pautas que pueden ayudaros con vuestros hijos en este sentido son:

• Enseñarle a registrar de forma concreta los deberes: nombre de la asignatura, tarea a realizar (hacer esquema, estudiar, ejercicios, leer), y detallar el número de la página y el tema al que corresponde. Si le han pedido hoy que haga un ejercicio de Lengua, pero no tiene que entregarlo hasta pasado mañana, lo deseable es que procure hacerlo cuanto antes. No obstante, algo que ayuda es subrayar los deberes en dos colores: azul, cuando están finalizados, y rojo, cuando han quedado pendientes. Así, adquirirá el hábito de repasar diariamente las tareas en rojo de la jornada anterior que necesitan ser finalizadas.
• Aunque es normal que la agenda se personalice (puede ser forrada con ilustraciones, tener códigos que sólo el estudiante conoce), no puede acabar convirtiéndose en un cuaderno donde se dibuja para pasar el rato o una vía de comunicación con los amigos sobre asuntos ajenos a las clases. Hay que dejarle ver que no es pertinente hacer ese abuso de la agenda, y que para hablar con sus compañeros dispone de otros medios y de otros momentos. Se le puede poner el ejemplo de qué pasaría y cómo se sentiría si en el futuro durante una reunión de trabajo abre su carpeta y salen disparados de la mesa dibujos o notas de amor de su novia, qué efecto causaría, cómo saldría perjudicado, etc.
• Muchos centros educativos, sobre todo colegios privados, cuentan con una agenda escolar diseñada por ellos. De no ser así, y especialmente cuando empiezan la E. S. O. es bueno que el alumno tome partido en la elección de la agenda, de modo que le resulte efectiva y manejable.
• Recordarle que ha de buscar un momento al principio de la tarde para repasar lo que ha anotado en clase en ella, y organizar y repartir esas tareas para los próximos días (según las asignaturas, el tiempo disponible, etc.) Es decir, ha de adquirir el concepto dinámico de usar la agenda, registrando y modificando de forma interactiva cada día.
• Otra alternativa para inculcarles el tema de la organización desde que son pequeños es instruirles y dejarles participar en la elaboración de la lista de la compra, o la lista de los artículos necesarios para hacer una reforma en casa, o la lista de las cosas que se van a meter en la maleta antes de hacer un viaje, apuntar las citas médicas en un calendario grande familiar, etc. Cualquier rutina cotidiana es una buena oportunidad para hacerles ver que los adultos también necesitamos anotar para ayudar a nuestra memoria, y para aprender a planificarnos con antelación.

Foto: mímesis