En este mundo globalizado, la tecnología nos termina por influenciar a todos de una u otra forma, de forma directa o indirecta, de forma voluntaria o involuntaria. Pero creo que la característica principal radica en que nos demos cuenta o no del momento en que sucede este hecho y, sobretodo, de cómo está sucediendo este hecho. Por ejemplo, muchos de nosotros podemos creer que la Internet se ha mantenido más o menos estática desde la aparición del primer sistema operativo Windows hace ya más de una década. Quiero decir, iniciamos nuestra máquina, abrimos una página Web cualquiera y comenzamos a navegar buscando la información que necesitamos. Muchos aún pueden seguir en este modo que es la manera más simple de utilizar Internet, pero lo cierto es que ya casi van a ser cinco años desde que se empezó a utilizar el término Web 2.0. En este punto, uno podría pensar que tiene que actualizar el software de manejo su ordenador pero no es tan así. Si hablamos de actualizar es correcto, pero habría que hacer uso de un adjetivo posesivo y decir: debo actualizarme. En efecto, el Web 2.0 no es un software propiamente dicho sino más bien una actitud frente a las nuevas tecnologías. Pero un ejemplo es mejor que mil palabras (ese dicho se mantiene) y si antes usted podía obtener una página Web propia, con el contenido que usted requería y mantener contacto con los clientes de su grupo objetivo, pues hoy usted puede pensar en tener un blog que supone una interacción con sus clientes a través de los comentarios que estos puedan hacer dentro de su espacio. Por supuesto usted es libre de permitir cualquier tipo de comentarios que pueden ir desde las alabanzas y sugerencias hasta los más despiadados insultos o puede usted elegir el modo en que los comentarios serán moderados y aprobados o no por usted antes de su publicación. Otro claro ejemplo que podemos citar es el de Wikipedia, un sitio netamente de contenidos pero que, a diferencia de las enciclopedias virtuales tradicionales que existían en los albores de la Internet, es susceptible de ser modificada por los propios usuarios enriqueciéndola con más contenidos que pueden no estar al alcance del usuario final común, por ejemplo en temas que atañen a ciertas regiones o grupos culturales y en los que la información que puedan brindar estos grupos culturales resulta de primera mano toda vez que hay una experiencia directa de por medio.

Tomada de Flickr por Bensheldon

Esta última idea nos hace pensar en la capital importancia que nos trae la Web 2.0 en cuanto a que debe ser difundida y puesta al alcance de la mayor cantidad posible de personas. De esta manera el standard de los contenidos de la Internet se elevará ostensiblemente y junto con este la cultura de los usuarios finales, puesto que se podrán compartir experiencias personales, además de los conocimientos comunes que mal que bien se podrían encontrar en cualquier publicación escrita, en bibliotecas, etc. Aquí sí ya empezamos a hablar de otro nivel de conocimiento y, siendo muy entusiasta, bien podríamos decir que hemos quedado a un paso de lo que los místicos llaman telepatía. Pero no nos vayamos por ese campo, volvamos a la importancia de la difusión de la Web 2.0. Es evidente que las escuelas y los institutos especializados en la enseñanza de computación a los niños, sean los más preocupados en operar el cambio de estrategia de cara a la enseñanza de esta nueva forma de acercarse a Internet.

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Los diferentes estudios realizados con respecto al tema proponen un Programa de Primeros Auxilios, que parta del planteamiento de objetivos formativos, en los que vinculen en los alumnos el dominio de lo instructivo y lo educativo. Este programa fue desarrollado por los doctores Irayma Cazull Imbert, Raúl Hernández Heredia, Aida Rodríguez Cabrera y Giselda Sanabria Ramos, del Hospital cubano General Docente “Doctor Agostinho Neto”.

Con respecto al contenido que se debe abordar dentro del programa, estos especialistas consideran “la magnitud de este concepto como categoría didáctica, por lo que se debe dar especial tratamiento a la relación entre el sistema de conocimientos, las habilidades y los valores. En este sentido se debe concebir un sistema de habilidades a desarrollar que está en relación con el desarrollo de los alumnos, con las exigencias de los objetivos y el contenido del programa, así como con los métodos utilizados por los docentes en la dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje”.

En este programa se intenta a través de medios y métodos, potenciar el desarrollo de un sistema de valores, entre los que se destacan la responsabilidad, el humanismo y la solidaridad, implícita en la prestación de los primeros auxilios. Para lograr este objetivo se deben utilizar métodos que permitan y hagan que el alumno se involucre en el análisis y valoración de cada parte del contenido. “Por el incuestionable valor de las técnicas de aprendizaje individual y grupal, como herramientas para desarrollar el proceso de pensamiento, las habilidades, el aprendizaje, la comunicación y el vínculo dialéctico actividad intelectual – actividad lúdica, se deben elaborar y reelaborar técnicas de aprendizaje, en función de la enseñanza de los primeros auxilios, para incorporarlas en todos los temas con el objetivo de propiciar un proceso de enseñanza-aprendizaje caracterizado por su dinamismo, productividad, contextualización, reflexión, debate y toma de decisión, las cuales constituyen un punto de referencia y partida para introducirlas en estas actividades y a su vez dejan un amplio margen a la creatividad del maestro a partir de su experiencia profesional”, aseguran estos profesionales en su presentación del programa.

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Fuente: Flickr

Un jardín de sonidos es una actividad propuesta por losniñosensucasa.com En la misma se le permite al niño explorar sonidos golpeando y haciendo sonar distintos objetos. A los niños les encanta hacer ruido, así que prepárese para todo el que harán en esta actividad. Con el jardín de sonidos se aprende a cómo crear diferentes sonidos, a diferenciar los tonos en la música y el sonido; y también los ayuda a sentirse seguros de sí mismos Para llevar adelante el jardín de sonidos no se necesitan materiales caros o difíciles de conseguir.

Materiales o ingredientes: Ollas y sartenes viejas; Tapa-bocinas viejos; Cucharas de madera y de metal; Botellas bien cerradas y llenas de piedritas Botellas de 5 galones; Cubo.

Instrucciones: Prepare su jardín de instrumentos juntando algunos sartenes, ollas, rines (asegúrese que no tienen orillas rasposas), botellitas de agua, un garrafón de 5 galones de agua, una cubeta de metal y cucharas de madera.Ponga distintas cantidades de canicas en las botellitas de agua y selle las tapas con cinta adhesiva resistente para que los niños no las abran accidentalmente.Ponga todos los objetos en el área de actividades y deje que los niños se sienten en el piso y hagan ruido. Anímelos a encontrar maneras de hacer sonidos nuevos golpeando los objetos en distintos ángulos, o, por ejemplo, usando una cuchara de metal en lugar de una de madera.

Música para estimular los sentidos de los niños. A través de la música se puede crear un espacio para compartir y aprender jugando. Según la pedagoga musical Carmenza Botero, “la idea es que la música sea parte integral del desarrollo del niño”. La especialista también trabaja con los padres y su relación con los hijos para fomentar este criterio.Para poder llevar adelante su concepto, la profesional creó el Proyecto Malaquita. Este proyecto tiene como finalidad crear un espacio donde los adultos puedan hurgar entre sus recuerdos de la infancia y de esta forma poder estimular a sus hijos con canciones, cuentos, poemas, rimas, etc, que aprendieron cuando fueron niños. De esta forma los niños también aprenden bailando, conociendo y memorizando las canciones y ritmos que hacían bailar y cantar a sus padres, favoreciendo no sólo el aprendizaje sino también la relación con sus padres.Esta relación entre padres e hijos es reforzada por la profesional también desde el vientre materno, basándose en la premisa científica que asegura que uno los primeros sentidos que desarrolla el bebé en el vientre materno es el oído.

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¿Cómo construir los bloques Dienes?

Desde luego, que se pueden conseguir en cualquier comercio de la rama de papelería e, incluso, en alguna que otra juguetería especializada en juguetes didácticos. Pero eso no resulta tan atractivo como hacer nuestros propios bloques.

En primer lugar, el material.

Las formas de las piezas facilitan el uso de cualquier material: madera, cartón, lámina de plástico, goma eva (foamy), y hasta arcilla o porcelana fría, si nos gusta modelar, aunque quizás, sobre todo la arcilla, no facilita el manejo para los niños. Si usamos láminas de plástico, debemos buscar unas bien rígidas y de diversos colores.

Si va a ser trabajo para que lo hagan los propios chicos, los materiales preferidos van a ser la madera, el cartón y el foamy, pues son los de más fácil manejo.

Haremos plantillas con las siguientes formas: triangular grande y triangular pequeña; cuadrada grande y cuadrada pequeña; rectangular grande y rectangular pequeña; circular grande y circular pequeña.

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Hace tiempo los ancianos eran figuras relevantes, que ofrecían consejo. En los pueblos y en las tribus eran símbolo de sabiduría, siendo venerados por sus conocimientos, ocupaban un lugar privilegiado en la jerarquía de la sociedad.

En la actualidad, aunque siguen situándose en el centro de la mesa en las reuniones familiares, el ritmo de vida y los trabajos hacen que a veces, no se les dedique la atención adecuada.

Cuando se piensa en ellos como abuelos, se les imagina como cuidadores alternativos a las guarderías, o como canguros de fin de semana para el respiro de los padres. Pero lo cierto es que desde el rol de abuelos, tienen mucho que aportar como educadores de sus nietos.

Se trata de saber ver el potencial educativo de estos mayores, como complemento a la enseñanza formal y académica de los niños. Pueden transmitir conocimientos relacionados con las costumbres, valores y formas de ganarse la vida de antaño. Regalar a los jóvenes un extracto de la historia de su país, canciones populares, juegos infantiles de la época, desde un punto de vista autobiográfico. Enseñarles oficios, que hoy en día apenas perduran (artesanía), o son poco accesibles a los niños (agricultura).
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Uno de los problemas más graves de la India es la existencia de castas. Es un sistema jerárquico de los más antiguos que existen. La división se originó a causa de la procedencia de las personas. La casta superior es la de los brahmanes, los de piel blanca. Los guerreros o ksatriyas tienen el poder político, son nobles, con propiedades. Los artesanos y comerciantes corresponden a la casta de los vaicias. Y los siervos son miembros de la casta sudra; suelen ser las personas de color oscuro. Por debajo de todos ellos están los impuros y los parias.

Este sistema de castas crea un sistema muy desigual a nivel social y económico. Vale la pena reflexionar sobre estas tres leyes que el pensador indio contemporáneo Panikar asegura que rigen las castas: desigualdad invariable determinada por el nacimiento, ordenamiento gradual y desigualdad de profesiones, y endogamia, ya que los miembros de una casta sólo pueden casarse con los medios de esa casta.
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En esta vida no todo es dedicarle horas al estudio. También es conveniente que los niños y los jóvenes tengan su espacio de creatividad. Pensar, imaginar, inventar personajes, cuentos, historias y anécdotas, aprender a contar y a describir es importante para desarrollar la mente. No nos debe dar miedo motivar a los estudiantes a escribir porque es una afición muy positiva.

La Fundación La Caixa convoca este año el I Concurso de Cuentos de Ciencia con el objetivo “de estimular el interés por los temas de ciencia y el pensamiento científico entres los estudiantes, chicos y chicas entre 4 y 18 años, y sus educadores, y con la intención de potenciar la creación de obras literarias o plásticas que traten la ciencia con imaginación y valor científico”.

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Hace diez años se puso en marcha Cimientos, una Fundación para la Igualdad de Oportunidades Educativas en Argentina. Tal y como declaran, “es una organización sin fines de lucro creada por un grupo de profesionales con la convicción de que la educación es la herramienta por excelencia para superar el círculo vicioso de la pobreza – falta de capacitación – exclusión social”.

Desde su creación, Cimientos ha tenido los objetivos muy claros. Se centra en las familias con menos recursos socioeconómicos, que a veces no puede acceder a la educación. Además, promueven la elevación del nivel académico de instituciones educativas. Por otro lado, Cimientos desarrolla investigaciones para hacer análisis de la situación actual y poder detectar cuáles son los problemas y presentar posibles soluciones.

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IMPULS convoca, por tercer año consecutivo, un premio para todos los profesionales de la enseñanza en activo, individualmente o formando equipo, pertenecientes a cualquier escuela (pública, privada o concertada) ubicada dentro del territorio nacional.

El trabajo deberá consistir en la descripción de una experiencia educativa que utiliza las nuevas tecnologías como instrumento innovador de aprendizaje.

La Fundació IMPULS establece un único premio consistente en:

- 3.000 euros en metálico para el/los profesional/es ganadores del premio.

- 6.000 euros en equipamientos informáticos para el colegio representado.

Los autores de los trabajos finalistas que no hayan obtenido el premio participarán automáticamente en el sorteo de 10 PDAs Palm llevado a cabo por el jurado.
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Es posible que tu sueño sea llegar a trabajar en una gran redacción, escribir las noticias del día, contactar con las fuentes de la información, contrastar aquello que se dice, ir de corresponsal a Bruselas, o entrevistar a personajes importantes por alguna faceta de su vida. Si alguna vez te has planteado ser periodista, El País te da la oportunidad de crear tu primer periódico.

El País de los Estudiantes es una iniciativa del diario del grupo PRISA pensada para estudiantes de segundo ciclo de ESO y de Bachillerato. El objetivo es “colaborar en la formación personal e intelectual” de estos jóvenes.

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