Todos en algún momento de nuestras vidas hemos pasado por circunstancias poco agradables, muchas veces un incidente puede haber resultado hiriente, especialmente si ha sido en el campo afectivo. Una discusión fuerte, un momento emocional con algún familiar o un hecho de violencia puede significar un punto decisivo para la capacidad de aprendizaje de las personas.

En términos sicológicos se le conoce como Condicionamiento al temor, en referencia  al proceso en que algo que no es para nada amenazante, se convierte en un objeto o situación temida por el simple hecho de asociación. Los especialistas señalan que este proceso de asociación entre situaciones parecidas puede duran años e incluso toda la vida, afectando las relaciones humanas a un nivel que podría llegar a ser preocupante e inclusive interviniendo el proceso de aprendizaje.

El especialista Dennis Charney indica que cuando esos temores son provocados por la zona del cerebro que aprende, retiene y actúa sobre una respuesta de temor, una especie de asalto emocional crea un estancamiento en el normal proceso cognitivo, por lo que la capacidad de aprendizaje también se ve mermada en un porcentaje considerable alto.

Foto: La Verdad

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Hemos hablado en ocasiones anteriores sobre la situación actual de la educación y su relación con Internet. En ese sentido nos parece importante mencionar un tema muy de moda: la educación a distancia.

Foto: Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Ya sabemos que las nuevas tecnologías permiten cada vez más una democratización constante del conocimiento, sin embargo también debemos tener en cuenta que los espacios de estudio reales se han convertido ahora en aulas virtuales. Es así como cada vez más universidades prestigiosas del mundo ofrecen cursos y especializaciones a distancia. Ciertamente es una gran oportunidad para todos aquellos que no tienen ni el tiempo ni el dinero para trasladarse a otra ciudad del planeta para seguir sus cursos favoritos. ¿No te parece? Se trata entonces de una educación más barata, más accesible. Por ejemplo podemos estudiar desde casa y no tener que pagar la manutención de un nuevo departamento, dejando de lado nuestros quehaceres laborales.

Para conocer más acerca del tema tomaré como referencia un texto del Consorcio de Universidades de la Unesco. Se trata del capítulo “Modelos de aprendizaje en educación a distancia” extraído del libro “Educación a distancia y nuevas tecnologías: Espacio de reflexión”. Pues bien el autor de este capítulo, Fabio chacón, nos indica que “la educación a distancia fue diseñada con el propósito de ampliar ese paradigma de clase eliminando las rígidas fronteras de espacio y tiempo que el mismo paradigma impone, es decir, ella demostró que los estudiantes y participantes podían aprender sin estar congregados en el mismo sitio y en el mismo tiempo”.

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Apareció ante mis manos un texto sobre el Homo Videns. Recordaba el término, lo había estudiado en la universidad. Sin embargo, retome nuevamente la lectura para refrescar mi memoria y me pareció interesante compartirlo con ustedes.

Foto: Crítica Creación

Decía el título del texto “Por qué mirar es más fácil que leer”. Desde ya descubrimos que se trata de un artículo sobre la disyuntiva entre los medios de masas y los libros. ¿Cierto? Pues bien, en el texto se señala que “…el libro ya no es el emblema del saber y del conocimiento, sino que su lugar ha sido ocupado por otros medios de comunicación, en especial por la televisión y el ordenador”. En cierta parte concuerdo con lo dicho. La información actual, sobre todo para los niños y jóvenes es más accesible, menos trabajosa en su búsqueda y más lúdica a través de la televisión e Internet.

Siempre lo visual atrae más que lo escrito. Lo podemos observar hasta en la publicidad y en la famosa frase “una imagen dice más que 1,000 palabras”. Sin embargo creo que para quienes gozamos de una buena lectura, el papel nunca podrá ser desplazado por una pantalla LCD. Mencione que buscar información a través del ordenador puede ser más lúdico, sin embargo me quedan mis dudas sobre si es más didáctico. Creo que los libros nos hacen concentrarnos más en los conocimientos que recibimos a través de él. ¿Tú qué piensas?

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En un mundo tan globalizado como el de hoy en día, y del transcurrir tan rápido de la información gracias a las nuevas tecnologías surge ante mí una pregunta fundamental. ¿El intercambio y recordación del conocimiento sigue en vigencia? Es cierto, ahora cuando los profesores dejan una tarea a los alumnos, muchos de ellos lo que hacen es ingresar a Google y buscar temas clave para encontrar lo que se les ha pedido. Prácticamente ni leen el texto, simplemente lo copian y lo pegan. Este salto vertiginoso al mundo de los conocimientos se ve reflejado luego en los exámenes y posteriormente en la cultura general de dicha persona.

Foto: UV en la Red

He comprobado como los jóvenes que recién ingresan a la universidad ya vienen condicionados con estos pseudos-conocimientos y forma de investigación bastante curiosa que parece no ser corregida en las escuelas. Hace unos años, al encargarme de la asistencia de cátedra en la Universidad de Lima en el curso de Lenguaje II, me divertía y a la vez espantaba corregir las prácticas calificadas de los muchachos. ¿Por qué? Graves faltas ortográficas, jerga utilizada hasta más no poder, y alocadas concordancias gramaticales que en más de una ocasión me produjeron una carcajada y en algunas otras hasta ganas de llorar. Para mí era todo un reto corregir estas prácticas, adivinar qué es lo que habían querido decir, cuál era el significado de aquella palabras inventadas o reinventadas y simplificadas como “x q´” en vez de “porque”, “pa´” en vez de “para”, propias de la comunicación vía chat .

Me tomaba el trabajo de encerrar con círculos rojo todas las faltas cometidas y aclarar en la misma hoja cómo debería ser escrita la palabra o cómo deberían utilizar la puntuación. Mientras transcurría el ciclo universitario me di cuenta de que mis esfuerzos eran en vano. Los jóvenes ni siquiera leían las recomendaciones, no prestaban atención a las aclaraciones, tan solo les importaba la nota.

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Hablaba en un artículo anterior sobre la Sociedad de la Tercera Fase: Internet y el mundo educativo actual. Como te imaginarás se trata de un tema sumamente amplio y profundo que no puede ser tomado a la ligera ni explicado rápidamente. Así que en esta ocasión nos dedicaremos a seguir hablando sobre el concepto de la Sociedad del Conocimiento  y para ello citaremos nuevamente a Rafaelle Simone quien nos aclara en primer término que “los conocimientos que nos hacen falta ya no tienen que ser conservados en la mente, sino que podemos dejarlos dormir en soportes externos”.

Foto: Shift Watch

Estamos totalmente de acuerdo con dicha premisa. Antiguamente la educación se desenvolvía como una suerte de enciclopedia de conceptos. En la escuela, era más inteligente quien sabía de memoria todas las capitales del mundo o cosas por el estilo.

¿Para qué sirve la memorización? Para nada, simplemente para, valga la redundancia, memorizar y repetir informaciones que en muchas ocasiones ni siquiera la persona entiende. Es el aspecto más animal y menos evolucionado de la educación. En nuestro desenvolvimiento laboral ¿Para qué nos serviría saber todas las capitales del mundo? En mi caso por ejemplo, que me dedico a escribir sobre distintos temas porque me apasiona, he ido adquiriendo cierta cultura que se ha quedado perenne en mi cerebro, y no por repetición y memorización sino porque simplemente mientras más leo sobre un mismo tema, y entiendo los conceptos, entonces se guardan automáticamente dentro del mi disco duro cerebral.

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Organismos internacionales e instituciones privadas en todo el mundo cada vez participan con mayor decisión en proyectos sociales enfocados a la mejora de la calidad de vida en países pobres. Ya sea su participación como ejecutores, inversionistas o fomentadores, la actitud de promover dichos proyectos es una clara muestra del enfoque orientado al desarrollo mediante la participación de organismos tan variados como las instituciones gubernamentales, privadas y organismos internacionales.

Foto: El Equilibrio Perfecto

En el mundo, principalmente en países en proceso de desarrollo, la aparición de Organizaciones No Gubernamentales (ONGs), se ha dado con contundente crecimiento, convirtiéndose en una emergente alternativa para ampliar las posibilidades de desarrollo en sectores aquellos en los que el Gobierno no llega y en los fragmentos más diversos como salud, educación, alimentación, e inclusive  en temas medio ambientales.

El rol de las universidades también es un factor interesante en el proceso de fomentación conjunta para el desarrollo, sea mediante concursos que incentiven la generación de proyectos sociales, cuyo premio radica en la posibilidad de llevarlos a cabo gracias a la entrega de un presupuesto y asistencia técnica, o mediante la apertura del acceso educativo a sectores con menores recursos económicos.

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En la actualidad los jóvenes se encuentran expuestos a múltiples factores de riesgo en el uso de violencia, esto al referirnos principalmente a cualquier localidad calificada de insegura por los constantes enfrentamientos de pandillaje y delincuencia común, en cualquier parte del mundo. La violencia no discrimina.

Esta exposición a la violencia de los jóvenes tiene un impacto directo sobre la pobreza, generando que la violencia establezca zonas más marginales y además encierre a la comunidad en un círculo vicioso que impide su desarrollo.

Muchas veces la pobreza afecta a amplios sectores de la población, y un factor determinante de ello es la falta de empleo y los bajos niveles de ingreso que obtienen por las actividades de sobrevivencia que los habitantes realizan. Se presentan índices de pobreza bastante altos, y los jóvenes ante la insatisfacción de sus necesidades básicas y el desaliento de los trabajos informales que acentúan su carencia económica, recurren a la delincuencia. En localidades de alta pobreza se generan actividades económicas llamadas de “sobrevivencia”, siendo las principales las de extracción, transformación y servicios.

Foto: Tu Salud Mental

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Las desigualdades sociales influyen de forma decisiva en las posibilidades de aprendizaje en las escuelas de enseñanza primaria del mundo, un factor contra el que “ningún país, ya sea rico o pobre, está inmunizado”. Así lo revela una encuesta realizada por la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en países de América Latina, África del Norte y Asia.

Foto: Infolatam

Las mayores disparidades se dan entre las zonas urbanas y las rurales, donde muchas escuelas carecen de equipamientos básicos, como agua corriente y electricidad, señala el informe. Sorprendente, pero real. Así, en el caso de Perú por ejemplo, menos de la mitad de las escuelas de los pueblos dispone de electricidad, biblioteca o servicios higiénicos para las niñas y los niños. Sin embargo, en las zonas urbanas prácticamente todas las escuelas cuentan con electricidad, el 65% posee servicios higiénicos y el 74% posee una biblioteca.

El estudio, titulado “Una mirada al interior de las escuelas primarias“, fue realizado por el Instituto de Estadística de la Unesco (IEU) en once países que participan en el Programa Indicadores Mundiales de Educación (WEI, por sus siglas en inglés) y contó con el apoyo activo de sus respectivos gobiernos.

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Una de las premisas básicas de la igualdad de oportunidades en nuestra sociedad es el acceso a una educación suficiente. La educación debe cumplir entonces varias funciones, por un lado garantizar que determinado tipo de trabajos no están reservados a los hijos de un estrato social y vedados a otros.

Por otro lado en una sociedad democrática en la que todos los ciudadanos participan en la vida política, una educación suficiente es imprescindible para que la toma de decisiones descanse sobre opiniones informadas y capaces y no caiga fácilmente presa de demagogias populistas tan populares increíblemente en el mundo de hoy, sobretodo en la zona geográfica de centro y sudamerica. Sin embargo, la función más importante, a mi parecer, que debe cumplir la educación en una sociedad de personas libres es la de eliminar el elitismo cultural como coto privado de unos pocos y abrir la educación académica a toda la población.

En esta sociedad envuelta en avances tecnológicos y culturas efímeras, el concepto de educación está siendo opacado por la idea de que educar consiste en proporcionar los conocimientos prácticos para tener acceso a la información y utilizarla. Parece ser que la disponibilidad de la información en Internet, o su propio exceso incluso, han nublado la visión de lo que es la educación.

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Actualmente, la gran mayoría de los trabajos requieren del uso y dominio de herramientas informáticas. Algunos de nosotros hemos aprendido a usarlas desde temprana edad y otros, a la fuerza, en el trabajo y luego de algunos cursos prácticos impartidos por superiores.

Pero lo que ciertamente nos aúna a todos por igual es que, sabiendo utilizar el ordenador, uno o varios sistemas operativos, planillas de cálculo, procesadores de texto y algunas otras aplicaciones, incluso de diseño, pocas veces, podemos certificar nuestros conocimientos y no siempre tenemos oportunidad de hacer demostraciones de nuestras dotes.

Incluso los niños y adolescentes que tienen clases de informática en la escuela, no recibirán un diploma ni certificado de sus habilidades cuando se reciban o cuando acaben con buenas puntuaciones los talleres.

Parece una gran contradicción: el mundo del empleo está regido por los ordenadores y, en especial, por Internet y los jóvenes que salen al mercado laboral con un título secundario o terciario, a veces universitario, no tienen forma de demostrar académicamente que dominan herramientas informáticas.

Claro, se presupone. Creemos que todos tenemos un ordenador, que sabemos usarlo y que, por esa razón, no es necesario preguntar o demostrar nada al respecto. Sin embargo, no siempre es así.

Es a raíz de esta problemática que surgió la Acreditación Europea de Manejo de Ordenador (European Computer Driving Licence, ECDL), que es la acreditación internacional europea que otorga el reconocimiento de poseer una formación básica y completa en informática a nivel de usuario.

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