Los factores físicos son aquellos que producen la parte sensorial del propio lenguaje haciendo posible la emisión de fonemas (“Cada una de las unidades fonológicas mínimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras en contraste significativo.”) dentro de un proceso encadenado.

Para la emisión de un determinado fonema o una serie de ellos es necesario un proceso en tres fases. Estas tres fases son ineludibles y han de darse en un orden determinado. Dichas etapas son:

• Respiración
• Fonación
• Articulación

Del correcto funcionamiento de todos los elementos implicados en el proceso dependerá la calidad final y la validez del mensaje lanzado desde el punto de vista físico.

La respiración
El aire es la materia prima para la producción de la voz además de ser el medio que permite la transmisión de ondas sonoras. En contraposición de lo que se pudiera pensar, ninguno de los órganos que intervienen en todo el proceso descrito, han sido concebidos con el fin de emitir sonidos.

El proceso respiratorio consta de dos movimientos, a través de los cuales el aire se introduce en los pulmones a través de la nariz o la boca, pasando por la faringe, laringe, traquea, bronquios y, mediante las ramificaciones en bronquiolos y bronquiolitos, lleva dicho aire a toda la masa pulmonar. El primer movimiento de entrada y salida del aire recibe los nombres de inspiración y espiración respectivamente. La inspiración es más rápida y entre esta la expulsión del aire suele darse una pausa que se debe tener presente al plantearnos ejercicios de higiene respiratoria..

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Casi todos nosotros hemos estado alguna vez frente a un videojuego, probablemente unos con más fortuna que otros, aunque el término fortuna se debe interpretar auténticamente, porque hay muchos que nunca se pudieron desligar por completo o siquiera parcialmente de los videojuegos. No digo que estos sean totalmente malos, pero ciertamente puede llegar a convertirse en un vicio.

Yo mismo experimenté estas instancias durante un par de años de mi niñez. En ese tiempo, aún no se sabía nada del Playstation y, honestamente, ni del Nintendo por estos lugares. Era mediados de los ochenta aproximadamente y quien escribe aún era fanático de la televisión, aún no tenía amigos por el vecindario y en vacaciones me la pasaba frente a ala pantalla de mi viejo televisor Sharp, el cual feneció ni bien comenzado el Mundial Alemania 2006. Por aquel 1985 aproximadamente pude conocer a mis primeros amigos del vecindario y la casa de uno de ellos se volvió el punto de reunión de un grupo de cuatro o cinco chicos que teníamos 10 años aproximadamente. La razón era obvia, aquella lujosa casa albergaba una consola de videojuegos llamada Gemini, un clon del Atari 2600 de aquellos años y que no tenía nada que envidiarle.

Trabajaba del mismo modo, con cartuchos, y disfrutábamos largas jornadas de juegos como el Space Invaders o el clásico Pac-Man y sólo hacíamos pausa para almorzar, era un mundo increíble para nosotros y casi no salíamos. Pero eso no fue todo, los fines de semana que íbamos al centro comercial, nos pasábamos un buen rato en el Pinball o Arcade, aquellas consolas grandes unipersonales de videojuegos que trabajaban con fichas. Recién cuando los bolsillos se vaciaban, procedíamos a retirarnos.

Imagen tomada de Flickr por sameli

Aún hubo más cuando inauguraron uno de estos locales de Pinball a dos calles de mi casa, ahí si que pasaba largas horas, la consola del Gemini fue relegada por la novedad de los últimos juegos en tamaño extra grande. Fueron incontables las veces que mis padres tuvieron que sacarme, literalmente, de aquella dimensión. Al poco tiempo, este negocio cerró por las quejas de los vecinos acerca de los ruidos molestos.

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Una Organización No Gubernamental (ONG) es una entidad de carácter privado, su creación es independiente de los diferentes tipos de gobiernos que puedan existir tanto a nivel nacional como internacional.En el ámbito legal, puede ser denominado asociación, fundación, cooperativa, corporación, etc. Sus objetivos y fines están definidos por sus integrantes. Su financiamiento proviene de personas físicas particulares, organismos internacionales, empresas, estados, otro tipo de organismos, etc. Sus recursos económicos provienen de subvenciones o convenios y de los recursos propios que generan a través de las cuotas de las personas que son socias de la organización.

Las ONG son unos de los fenómenos que caracteriza a la sociedad moderna. Su importancia fue rápidamente reconocida por la UNESCO, que en un documento señala que “desde que fue creada en 1946, la UNESCO considera que las organizaciones no gubernamentales (ONG) son colaboradoras fundamentales y constituyen un enlace insustituible con la sociedad civil. La UNESCO fue el primer organismo internacional que estableció vínculos con ellas y también dio origen a ONG, como el Consejo Internacional de Museos (ICOM) y el Consejo Internacional para la Ciencia (ICSU).

Actualmente, esta colaboración es el fundamento de una gran parte de su labor en todos sus ámbitos de competencia». Las ONG tienen como características ser organizaciones que trabajan en más profunda relación con las personas, que lo que lo hacen los programas gubernamentales.

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Muchos de nosotros parecemos no darnos cuenta o mostramos pasividad ante el hecho del gran número de horas que pasan los niños frente al televisor con contenidos que pueden nos ser adecuados para ellos. Se puede llegar a pensar que, por la naturaleza misma del término Dibujo Animado, la inocencia es intrínseca a este. Esto no siempre es así. Basta con detenernos a analizar un poco y darnos cuenta que los creadores d estas series animadas no son precisamente pedagogos o psicólogos calificados para establecer los contenidos de estas series animadas que llegarán como producto final a los niños.

Siendo más agudo, habría que preguntarse si las productoras de estos animes, tienen equipos de pedagogos o psicólogos que supervisen o vigilen que los contenidos de estos programas sean adecuados o no para tal o cual edad. Y ya de por sí el tema se complica más toda vez que hay debates entre las personas acerca de la idoneidad de los contenidos. Algunos creen ver en ellos pura violencia y la incitación –voluntaria o no- hacia la misma, mientras otro sector piensa que un anime es un anime y no es interpolable con la realidad. En todo caso, habría que ser conscientes que un niño no tiene el mismo nivel de pensamiento de un adulto y que se encuentra en una etapa de reopción de estímulos externos, procesándolos tal cual vienen. Aún no tienen elementos de juicio ni de valoración de los mismos y dependen en gran medida, en toda la medida diría yo, de los elementos contrastantes y los juicios de valor que les asistan los padres o tutores del mismo. De lo anterior se desprende que, si un niño observa estos contenidos sin una guía adulta, puede incorporarlos a su mente sin clasificarlos como mala conducta.

Imagen tomada de Flickr por Bruno Unna

Siguiendo el análisis del párrafo anterior, surge otro problema y es si los padres están capacitados para esta función rectora en cuanto a los contenidos de ciertos programas de la televisión. Pero centrémonos en el caso concreto de los llamados dibujos animados y tomemos como ejemplo uno de los más populares, llamado Dragon Ball o Bola de Dragón.

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El siglo XIX y XX presenció la aparición de instituciones de asistencia asistencia heterogénea a sordos, ciegos, enfermos, retrasados y enfermos mentales etc llevando a la generación de diversos modelos que aún hoy persisten.

La integración de personas con discapacidad en la educación comenzó a dar tímidos pasos en este periodo.

John Wilhem Klein, inicia en Austria en 1810, una campaña para promover la educación de los ciegos en las escuelas ordinarias. En 1842 en la Baja Austria se emite un decreto que reconoce que los ciegos, son sacados de sus comunidades y transferidos hacia ambientes institucionales que les extraños. De ahí que es una necesidad obvia que los niños ciegos sean educados, de acuerdo con sus necesidades, en su hogar o en la escuela de su comunidad.

Tiempo antes, en 1794, nace en una familia irlandesa, John Conolly. Médico y defensor de la medicina social, creará un dispensario para personas sin hogar mientras ataca el libre ejercicio de la profesión dedicandose al mismo tiempo a la enseñanza y la investigación. En 1816 se hace psiquiatra entre los años 1824 y 1828 es inspector de las instituciones para enfermos mentales en Warwirckshire, Inglaterra.

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Jugar no es cosa de niños, y cuando éstos son tus hijos mucho menos, ya que es una actividad que puede ser realizada por todos los miembros de la familia, como una forma estupenda de estrechar el vínculo entre todos.

Jugar en familia no sólo es el escenario perfecto para permitir que padres y hermanos expresen sus emociones y mejoren su comunicación, también es la plataforma educativa ideal para transmitir los valores y patrones de conducta que los progenitores consideran adecuados para sus hijos. Los adultos encontrarán en el juego el mejor aliado para estos fines, porque la espontaneidad, la desdramatización y las risas que conlleva favorecen la receptividad y el aprendizaje de los más pequeños.

En otras ocasiones, os hemos comentado como la educación es un derecho infantil y una responsabilidad que ha de estar dividida entre los centros educativos y las familias. Pues bien, en los hogares esta intervención no ha de ir dirigida únicamente a revisar si hacen los deberes, es necesario que haya momentos de ocio y juego donde cualquier tarea lúdica sea una excusa perfecta para adquirir conocimientos, reflexionar y adentrarse en el mundo de la cultura.

Si en las consultas de los médicos y los psicólogos ya se está incorporando el dibujo y las canciones para evaluar y relajar a los niños durante la exploración, ¿por qué no hacer más de lo mismo para enseñar reglas de convivencia y destrezas desde casa?

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Uno de los temas sobre los que se debe crear conciencia en edades tempranas es el aborto. Lamentablemente es una realidad ineludible y que escapa al control de las autoridades puesto que su práctica es, en la gran mayoría de los casos, clandestina y prácticamente ambulatoria. Para empeorar las cosas, se pueden encontrar en la Internet un sin número de páginas que promueven esta práctica, detallando lugares de contacto o facilitando conexiones para llevar a cabo esta práctica bajo el rótulo de confidencialidad. No conformes con esto, estas mismas páginas y otras que se le suman, dictan abiertamente consejos “prácticos” para inducir un aborto espontáneo.

Esto está trayendo como consecuencia que muchos jóvenes de distintas clases sociales, se sientan en alguna forma respaldados en caso queden embrazadas. Estas son una de las razones que hacen aún más necesarias las políticas de implicación del Estado en estos temas, a través del Ministerio de Educación, en las escuelas. No basta con dictar charlas a manera de asesoría ya que muchas de estas se pierden porque el niño lo toma como anecdótico relax de las clases.

Estas enseñanzas deberían ser promovidas como un curso más o, en todo caso, formar un buen porcentaje de otro curso, como Educación Cívica por ejemplo, con evaluación y calificación del mismo. De esta manera las conductas quedarían reforzadas y se creará una real conciencia entre los más pequeños acerca del sentido criminal de estas prácticas y de las consecuencias que puede traer.

Imagen tomada de Flickr por i’m hapy with you

Quizá estas clases deberían empezar por definir bien lo que es el aborto y por qué se practica de manera clandestina pero al mismo tiempo, se debe aclarar el panorama al niño respecto al contexto mundial. En efecto, el niño debe ser situado en contexto.

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El mundo actual se ha visto signado por la salida de la mujer al mercado laboral. Esta situación se ha dado por diferentes razones, la principal es que la mujer tuvo que salir a trabajar par ayudar en la economía doméstica y otra porque con la revolución femenina, las mujeres decidieron salir de casa para cumplir otras metas: profesionales y personales.

Hoy en día no todo en la vida de la mujer pasa por encontrar al hombre con quien se casará y quien la mantendrá, para que ella se dedique a full a sus hijos y a la casa.

Este modelo se ha ido por el piso de forma rápida y aberrante. La mujer actual ya no dedica su vida a su familia, sino que vive a la par de los demás miembros de la misma.

Es más, las mujeres modernas hasta postergan su maternidad para dedicarse por completo a su profesión o carrera. Como si una cosa fuera de la mano con la otra. En lo que a mi respecta no considero que tener hijos sea impedimento para poder lograr satisfacciones en los demás planos: profesión, trabajo, cuidado personal.

Si bien es verdad que la tarea se puede complicar un poco más, esto no significa que sea imposible.

Una mamá que debe trabajar fuera de casa no tiene porque ser lo que la sociedad denomina: una mamá de “medio tiempo”.

Veamos, que la madre deba permanecer fuera del hogar por unas horas no significa que se desligue de sus hijos o que deje de estar pendiente de ellos. Muy por el contrario.

Estando en el trabajo igualmente debe estar pendiente de las consultas con el médico, de las enfermedades, de los materiales que le pidió la maestra en el colegio, de la reunión de padres, del traje que debe llevar para el acto del colegio, de que debe comprarle una remera porque la otra le quedó corta, del regalo que debe llevarle a su amiguita que cumple años, etc., etc., etc., y la lista continúa. Todo esto sin descuidar su trabajo.

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¿Qué esperan los padres de sus hijos? Quizá esta sea la pregunta clave que se deben hacer los padres para advertir si ellos mismos están cayendo en la sobreprotección de sus hijos. Esta conducta es estudiada desde hace mucho tiempo atrás por los psicólogos y, la verdad, no resulta infrecuente. Muchos padres confunden el amor por los hijos con una situación desproporcionada que linda los terrenos de la obsesión con los mismos. Erróneamente creen que mientras más los cuiden, más pendientes estén de ellos y más los vigilen, ellos serán mejores personas, pero en este caso más no es sinónimo de mejor. En efecto, está demostrado que la sobreprotección de los padres deriva en la mayoría de los casos en adolescentes inseguros e inmaduros, acostumbrados a que sus problemas les sean resueltos y con poca o ninguna gana de emprender proyectos personales que demanden cierto grado de esfuerzo. Por añadidura, están constantemente acercándose al terreno del fracaso profesional, puesto que son incapaces de tomar decisiones clave en su vida, por sí solos. Ni qué decir que este sombrío panorama, se extiende a las áreas personales del joven, incidiendo en una imagen distorsionada de lo que son las relaciones de compañerismo, amistad y noviazgo. Les resulta difícil llevar con éxito una adaptación a los modelos sociales comunes y tienen a asilarse. Por añadidura, los jóvenes que han sufrido sobreprotección son incapaces de reconocer sus propios defectos y errores y tienden a culpar al entorno en que viven o terceras personas de su fracaso.

Imagen tomada de Flickr por Fernanda

Una de las principales causas de la sobreprotección de los padres viene dada por la separación o el divorcio de estos. En efecto, al producirse esta situación, los padres son conscientes en todo momento que le están haciendo un gran daño al hijo e inmediatamente buscan un mecanismo híper compensatorio, no encontrando otro mejor que los cuidados excesivos hacia el niño.

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Decimos que una obra de arte tiene una intención estética que prima en la percepción, y la forma se impone sobre la función, distintos a los meros objetos. Es constituida institucionalmente antes de lo perceptivo. Es por esto que, según el solciólogo francés Pierre Bourdieu, el desciframiento de una obra de arte es relativo a las competencias específicas del espectador. Estas competencias sólo pueden ser adquiridas mediante un aprendizaje explícito o por la mera frecuentación de las obras suspendiendo principios de selección que lleven a una percepción ingenua.
Es claro que la obra de arte considerada como bien simbólico sólo existe como tal para aquél que está en posesión de los medios de apropiarse de ella mediante el desciframiento, códigos éstos que en una época y una clase social determinadas constituyen el principio de diferenciaciones en la aprehensión de las producciones artísticas. Entonces, la competencia de los individuos estará condicionada no sólo por las reglas de producción de la obra, sino por el acceso a los medios para apropiarse de ella: la ausencia de éstos producirá nada más que desinterés y rechazo, una percepción ingenua que examine la obra desde esquemas propiamente realistas (los más cercanos al espectador no cultivado).

Foto: vslivacheto

La categoría de los objetos de arte se definiría por el hecho de que reclama ser experimentada según una intención propiamente estética. La línea que separa el mundo de los objetos técnicos y el mundo de los objetos estéticos depende de la intención del productor de dichos objetos: esta intención es a su vez producto de normas y de convenciones sociales que intervienen en la definición de la frontera, históricamente cambiante y siempre incierta, entre los simples objetos técnicos y los objetos de arte. La percepción y la apreciación de la obra dependen también de la intención del espectador, que a su vez están en función de normas convencionales que rigen la relación con la obra de arte en una determinada situación histórica y social, así como de la aptitud del espectador para conformarse a esas normas y por lo tanto de su competencia artística.
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